ΤΕΛΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΕΣ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΚΛΗΡΙΚΩΝ (Σ.Μ.Υ.Κ.), για το εκπαιδευτικό έτος 2024-2025

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ  https://e-wall.net/74557/telikoi-pinakes-epilogis-didaktikou-prosopikou-stis-scholes-mathiteias-ypopsifion-klirikon-s-m-y-k-gia-to-ekpaideftiko-etos-2024-2025/

Ρομποτική Υποβοήθηση και Εξωσκελετοί: Ανακαλύπτοντας την  Κίνηση 

Οι νέες τεχνολογίες και η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) έχουν διαμορφώσει έναν κόσμο  όπου η καινοτομία καθορίζει το μέλλον μας. Η ΤΝ, ως ο κλάδος της επιστήμης  υπολογιστών που επιτρέπει στις μηχανές να "μαθαίνουν" από δεδομένα και να  εκτελούν καθήκοντα που απαιτούν νοημοσύνη, όπως η λήψη αποφάσεων, η  επεξεργασία εικόνας και η κατανόηση φυσικής γλώσσας, αποτελεί πυλώνα αυτής της  αλλαγής. Από τους έξυπνους αλγόριθμους που προβλέπουν τις ανάγκες μας μέχρι τις  ρομποτικές συσκευές που αναλαμβάνουν καθημερινές εργασίες, αυτές οι εξελίξεις  επηρεάζουν κάθε πτυχή της ζωής μας. 

Ένας τομέας όπου η τεχνολογία έχει εξαιρετικό αντίκτυπο είναι η υποστήριξη ατόμων  με κινητικές αναπηρίες. Η ρομποτική υποβοήθηση, σε συνδυασμό με την ΤΝ,  προσφέρει λύσεις που αλλάζουν τη ζωή, όπως οι ρομποτικοί εξωσκελετοί, οι έξυπνοι  βοηθοί και οι οικιακές αυτοματοποιημένες συσκευές. 

Η χρήση ρομποτικών εξωσκελετών αποτελεί μια επαναστατική λύση για άτομα με  σοβαρές κινητικές δυσκολίες. Συστήματα όπως το ReWalk, το οποίο επιτρέπει σε  άτομα με παραπληγία να περπατούν ξανά, ή το Ekso Bionics, που εστιάζει στην  αποκατάσταση ασθενών με εγκεφαλικά επεισόδια, έχουν αλλάξει ριζικά τη  θεραπευτική προσέγγιση. Αυτές οι συσκευές λειτουργούν μέσω αισθητήρων και  αλγορίθμων ΤΝ που αντιλαμβάνονται την πρόθεση του χρήστη. Όταν ένας χρήστης  προσπαθεί να κινηθεί, το σύστημα "διαβάζει" τις κινήσεις του σώματος και ενεργοποιεί  μηχανικά τμήματα για να τον βοηθήσει να σηκωθεί, να περπατήσει ή ακόμα και να  ανέβει σκάλες. Εκτός από τη σωματική υποστήριξη, οι εξωσκελετοί έχουν αποδειχθεί  ωφέλιμοι για τη βελτίωση της καρδιαγγειακής υγείας, της κυκλοφορίας του αίματος  και της ψυχικής διάθεσης των χρηστών (Xue, Chen, & Huang, 2022). 

Οικιακά Ρομπότ και Ψηφιακοί Βοηθοί 

Στον οικιακό χώρο, η ρομποτική υποβοήθηση έχει εξελιχθεί ώστε να προσφέρει λύσεις  που εξυπηρετούν την καθημερινότητα. Ρομποτικοί βραχίονες όπως ο JACO Arm, που  μπορεί να συνδεθεί με αναπηρικά αμαξίδια, επιτρέπουν στους χρήστες να πιάσουν  αντικείμενα, να ανοίξουν πόρτες ή ακόμα και να σερβίρουν φαγητό. 

Παράλληλα, συσκευές ΤΝ όπως οι ψηφιακοί βοηθοί (π.χ. Amazon Alexa, Google  Assistant) βοηθούν στην εκτέλεση καθημερινών εργασιών μέσω φωνητικών εντολών.  Οι χρήστες μπορούν να ελέγχουν τα φώτα, τις συσκευές θέρμανσης ή ψύξης και τις  τηλεοράσεις με μια απλή εντολή, μετατρέποντας το σπίτι τους σε ένα περιβάλλον πιο  λειτουργικό και προσβάσιμο. 

Εφαρμογές στην Υγειονομική Περίθαλψη

Ένας ακόμη κρίσιμος τομέας είναι η υγειονομική περίθαλψη, όπου ρομποτικά  συστήματα χρησιμοποιούνται για αποκατάσταση και φυσικοθεραπεία. Ρομπότ όπως το  Lokomat, το οποίο υποστηρίζει την εκπαίδευση βάδισης για ασθενείς με εγκεφαλικά  επεισόδια ή τραυματισμούς στη σπονδυλική στήλη, επιτρέπουν την ταχύτερη και  αποτελεσματικότερη αποκατάσταση. 

Η ΤΝ συνδυάζεται με τεχνολογίες εικονικής πραγματικότητας για να δημιουργήσει  διαδραστικά περιβάλλοντα θεραπείας, όπου οι ασθενείς μπορούν να εξασκούνται σε  ασφαλείς, ρεαλιστικές προσομοιώσεις. Αυτές οι προσεγγίσεις όχι μόνο βελτιώνουν την  κινητικότητα, αλλά και προσφέρουν έναν πιο ευχάριστο τρόπο αποκατάστασης. Εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για Εκπαιδευτικούς

Οφέλη και Κίνδυνοι 

Τα πλεονεκτήματα της ρομποτικής υποβοήθησης και της ΤΝ είναι σαφή. Ενισχύουν  την ανεξαρτησία, μειώνουν την εξάρτηση από φροντιστές και βελτιώνουν τη συνολική  ποιότητα ζωής. Ωστόσο, υπάρχουν και σημαντικές προκλήσεις που πρέπει να  αντιμετωπιστούν: 

- Οικονομικό Κόστος: Πολλές από αυτές τις τεχνολογίες είναι απρόσιτες λόγω  του υψηλού κόστους τους. 


- Εξάρτηση από την Τεχνολογία: Η συνεχής χρήση τους μπορεί να οδηγήσει σε  μείωση της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, προκαλώντας κοινωνική απομόνωση. 


- Δεδομένα και Ασφάλεια: Οι συσκευές που βασίζονται στην ΤΝ συλλέγουν  δεδομένα χρηστών, εγείροντας ζητήματα προστασίας της ιδιωτικότητας. 

Η ρομποτική υποβοήθηση και η τεχνητή νοημοσύνη ανοίγουν νέους δρόμους για τη  βελτίωση της ζωής ατόμων με κινητικές αναπηρίες. Από την ενίσχυση της αυτονομίας  μέχρι την αποκατάσταση, αυτές οι τεχνολογίες προσφέρουν λύσεις που θεωρούνταν  αδιανόητες πριν από λίγα χρόνια. Ωστόσο, η υιοθέτησή τους πρέπει να γίνεται με  προσοχή, διασφαλίζοντας ότι η τεχνολογία είναι προσβάσιμη και δεν αποκλείει  κανέναν. Παράλληλα, η κοινωνία πρέπει να επαγρυπνεί για τις ηθικές και νομικές  προκλήσεις που συνοδεύουν αυτές τις εξελίξεις. 

Μπορεί η ρομποτική να αντικαταστήσει πλήρως την ανθρώπινη φροντίδα, ή μήπως η  εξάρτησή μας από αυτήν θα δημιουργήσει έναν νέο τύπο κοινωνικού αποκλεισμού; Το  μέλλον των νέων τεχνολογιών εξαρτάται από τον τρόπο που θα τις ενσωματώσουμε  στην καθημερινότητά μας, με γνώμονα την ισότητα και την ανθρώπινη ευαισθησία. 

AI | Αξιοποίηση Τεχνολογιών Αιχμής στην Εκπαιδευτική Πράξη: Παρουσίαση για Εκπαιδευτικούς

Αθανασία Μανώλα 

Ειδική Παιδαγωγός, Bsc 

Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης  

Πηγές: 

- Xue, C., Chen, Q., & Huang, Y. (2022). Revolutionizing rehabilitation: The role  of exoskeletons and AI in enhancing physical therapy for patients with spinal  cord injuries. Journal of Robotics in Healthcare, 15(3), 114-125. 


- ReWalk Robotics. Technology Overview. https://rewalk.com 


- Kinova Robotics. JACO Assistive Robot Arm. https://kinovarobotics.com • Hocoma Lokomat. Rehabilitation Technology. https://hocoma.com https://e-wall.net/?p=74517

ΠΡ. ΔΟΕ - Σπύρος Μαρίνης: Ένα Κάλεσμα για Αγώνα και Αλληλεγγύη στην Εκπαίδευση


Από την αρχή του έτους, η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) και οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα υψώνουν τη φωνή τους, διεκδικώντας την οικονομική στήριξη των εκπαιδευτικών και τη διασφάλιση των δικαιωμάτων τους. Με βασικά αιτήματα την αύξηση των μισθών, την αποκατάσταση των κομμένων δώρων, την υπογραφή Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας (ΣΣΕ), και την κατοχύρωση θεμελιωδών δικαιωμάτων – όπως η 9μηνη άδεια ανατροφής και η εξασφάλιση στέγης για τους αναπληρωτές – ο αγώνας εντείνεται.

Ωστόσο, η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας δείχνουν απροθυμία να ανταποκριθούν. Αντί να προχωρήσουν σε ουσιαστικές λύσεις, επιλέγουν να στρέψουν τη νομική οδό εναντίον των εκπαιδευτικών, όπως φάνηκε με την προσφυγή κατά της απεργίας της ΔΟΕ στις 23 Οκτωβρίου.

Η Πραγματικότητα στα Σχολεία


Η κατάσταση που επικρατεί είναι ανησυχητική. Κατά τη συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, Κυριάκο Πιερρακάκη, οι εκπαιδευτικοί προειδοποίησαν ότι, χωρίς μέτρα στήριξης, η έλλειψη προσωπικού θα γίνει κρίσιμη. Τα κενά που εμφανίζονται οδηγούν πολλούς αναπληρωτές σε παραίτηση, και η κυβέρνηση, αντί να δώσει λύση, συνεχίζει να αδιαφορεί.

Η απάντηση του Υπουργείου είναι μια προσπάθεια στοχοποίησης και καταστολής: πειθαρχικές διαδικασίες κατά συναδέλφων που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή της ΔΟΕ για την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Παράλληλα, σε μια κίνηση πανικού, το Υπουργείο καλεί συνταξιούχους για να καλύψουν τα κενά και προωθεί τοπικές προσλήψεις, εντείνοντας τη διάλυση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών.


Ένας Κίνδυνος με Όνομα: Ο.Ο.Σ.Α


Η προοπτική που ανοίγεται είναι ανησυχητική: η σταδιακή μεταφορά των προσλήψεων σε επίπεδο διεύθυνσης και σχολικής μονάδας, όπως προτείνει ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (Ο.Ο.Σ.Α), οδηγεί στην απαλλαγή του κράτους από την ευθύνη προσλήψεων. Αυτό αποτελεί απειλή για τη συνοχή του δημόσιου σχολείου και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.


Αγώνας για το Μέλλον της Εκπαίδευσης


Η κατάσταση αυτή δεν αφήνει περιθώρια εφησυχασμού. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να κλιμακώσουν τον αγώνα, να δυναμώσουν τη φωνή τους και να σταθούν ενωμένοι απέναντι στις πολιτικές που υπονομεύουν το έργο τους.

Η μάχη για την εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τους εκπαιδευτικούς. Είναι αγώνας για το μέλλον της κοινωνίας μας, για το δικαίωμα κάθε παιδιού στη μόρφωση, και για την προστασία του δημόσιου χαρακτήρα του σχολείου. Ας συνεχίσουμε με αλληλεγγύη και αποφασιστικότητα.


Τα Επαγγέλματα του Μέλλοντος https://e-wall.net/?p=74505

Αντίθεση στον Γραπτό Διαγωνισμό ΑΣΕΠ: Η Υπεράσπιση της Εμπειρίας και της Δικαιοσύνης στο Εκπαιδευτικό Σύστημα


Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων (Σ.Α.Φ.) εκφράζει την αντίθεσή του στις φήμες για την επαναφορά του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ ως μέσου επιλογής εκπαιδευτικού προσωπικού. Υπογραμμίζεται η σημασία του υπάρχοντος προσοντολογίου, το οποίο προάγει την αξιοκρατία και αναγνωρίζει τη διδακτική εμπειρία, ενώ παράλληλα επισημαίνεται ότι ο γραπτός διαγωνισμός δεν μπορεί να αποτυπώσει την αξία της εμπειρίας στην πράξη. Επίσης, αναφέρονται οι κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες που μπορεί να προκύψουν από την εφαρμογή του, όπως και οι κίνδυνοι για τη σταθερότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΑΦ


Επιστολή αντίθεσης προς τις φήμες περί εφαρμογής γραπτού διαγωνισμού  ΑΣΕΠ για την επιλογή εκπαιδευτικού προσωπικού 


Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι,  

Με την παρούσα επιστολή, ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων (Σ.Α.Φ.)  επιθυμεί να τοποθετηθεί δημόσια σχετικά με τις φήμες που κυκλοφορούν για την  πιθανή επαναφορά γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ για την επιλογή εκπαιδευτικού  προσωπικού. Αν και γνωρίζουμε πως δεν έχει υπάρξει κάποια επίσημη ανακοίνωση από  το Υπουργείο, θεωρούμε απαραίτητο να εκφράσουμε τη θέση μας και να θέσουμε προς  συζήτηση τα πιθανά ζητήματα που μπορεί να προκύψουν από μια τέτοια αλλαγή.  

- Ο ρόλος του προσοντολογίου στην αξιοκρατία και την αναβάθμιση του  κλάδου: Το υπάρχον σύστημα προσοντολογίου έχει προσφέρει στους  εκπαιδευτικούς ένα δίκαιο και διαφανές πλαίσιο αξιολόγησης. Με κριτήρια  όπως η διδακτική εμπειρία, οι ακαδημαϊκοί τίτλοι, οι επιμορφώσεις και οι  δεξιότητες, προάγει την προσπάθεια για συνεχή βελτίωση και αντανακλά την  πολυδιάστατη φύση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Το προσοντολόγιο, άλλωστε, δεν είναι απλώς ένα σύστημα μοριοδότησης, αλλά ένα κίνητρο για  την εξέλιξη και την αναγνώριση της προσφοράς των εκπαιδευτικών.


- Κίνδυνος υποβάθμισης της διδακτικής εμπειρίας: Ένας γραπτός  διαγωνισμός, όσο αποτελεσματικός κι αν είναι ως δείκτης μέτρησης των  θεωρητικών γνώσεων, δεν μπορεί να αποτυπώσει την αξία της εμπειρίας στην  τάξη. Οι χιλιάδες αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που έχουν αφιερώσει χρόνια στη  στήριξη του δημόσιου σχολείου, πολλές φορές υπό δύσκολες συνθήκες, έχουν  αποδείξει την επάρκεια και τη δέσμευσή τους μέσα από την πράξη. Η  αποδυνάμωση της σημασίας της εμπειρίας θα προκαλέσει αδικίες και θα πλήξει  τη συνοχή του κλάδου.

- Οι κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις ενός γραπτού διαγωνισμού: Η  διοργάνωση ενός γραπτού διαγωνισμού δημιουργεί νέες κοινωνικές  ανισότητες. Δεν είναι αυτονόητο ότι όλοι οι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα  προετοιμασίας που προϋποθέτει η στοχευμένη φροντιστηριακή υποστήριξη για  τη διασφάλιση επιτυχίας. Το μεγαλύτερο μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας  που θα ενδιαφερθεί, αποτελείται από εκπαιδευτικούς ορισμένου χρόνου, των  οποίων οι αποδοχές δεν καλύπτουν, λόγω των συχνών τοποθετήσεων σε  απομακρυσμένες περιοχές μακριά από τον μόνιμο τόπο κατοικίας τους, τα  βασικά έξοδα διαβίωσης. Κατά συνέπεια, μια τέτοια αλλαγή θα επιφέρει  αυτόματα κοινωνικές ανισότητες.  


- Η σημασία της σταθερότητας και της προβλεψιμότητας στην  εκπαίδευση: Η εκπαίδευση χρειάζεται ένα σταθερό και προβλέψιμο σύστημα  για να λειτουργήσει εύρυθμα. Συνεχείς αλλαγές στις διαδικασίες προσλήψεων  δημιουργούν αβεβαιότητα τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στο ίδιο το  εκπαιδευτικό σύστημα. Η εφαρμογή ενός γραπτού διαγωνισμού, ειδικά αν  συνοδευτεί από σύνθετες και χρονοβόρες διαδικασίες, κινδυνεύει να  αποτελέσει μια "Σισύφεια πρακτική" που θα οδηγήσει σε αναταραχές και  καθυστερήσεις στην πλήρωση θέσεων. 


- Διάλογος και συνεργασία: Εφόσον το Υπουργείο σκοπεύει να εισαγάγει  αλλαγές στο υπάρχον σύστημα, θεωρούμε απαραίτητο να υπάρξει διάλογος με  όλους τους εμπλεκόμενους φορείς. Η γνώση και η εμπειρία του εκπαιδευτικού  δυναμικού, σε συνδυασμό με τη συνεργασία της πολιτείας, μπορούν να  εξασφαλίσουν ότι οποιαδήποτε αλλαγή θα είναι επωφελής τόσο για τον κλάδο  όσο και για τους μαθητές μας. 

Οδηγός Αδειών & Παροχών για Έγκυες Αναπληρώτριες Εκπαιδευτικούς


Η φημολογία περί γραπτού διαγωνισμού εγείρει ερωτήματα και προκαλεί  ανησυχία στην εκπαιδευτική κοινότητα και δη στον κλάδο μας. Έναν κλάδο με χιλιάδες  υποψήφιους που έχει επενδύσει στο προσοντολόγιο και στο υπάρχον σύστημα  διορισμών και που αισθάνεται εν μέρει δικαιωμένος από τους τελευταίους διορισμούς.  

Σας καλούμε να λάβετε υπόψη σας τη σημασία της εμπειρίας, της  σταθερότητας και της δικαιοσύνης που προάγει το προσοντολόγιο, και να  αποφύγετε πρακτικές που ενδέχεται να επιδεινώσουν τα υπάρχοντα προβλήματα.  Είμαστε στη διάθεσή σας για να συμβάλλουμε ενεργά στον διάλογο με προτάσεις και  ιδέες.  

Μετά τιμής, 

Το Διοικητικό Συμβούλιο  

του Συλλόγου Αναπληρωτών Φιλολόγων https://e-wall.net/?p=74522

Οι εκπαιδευτικοί των Μουσικών Σχολείων εκφράζουν την αγανάκτησή τους για το αδιαφανές και μη μοριοδοτούμενο σύστημα αποσπάσεων που εφαρμόζεται, το οποίο βασίζεται στις αποφάσεις της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας (Ε.Ε.Μ.Π.) χωρίς ξεκάθαρα κριτήρια και αιτιολόγηση. Για το σχολικό έτος 2024-2025, πολλοί συνάδελφοι δεν έλαβαν απόσπαση με την δικαιολογία ότι προτιμήθηκαν υποψήφιοι που είχαν δηλώσει συγκεκριμένα σχολεία ως πρώτη προτίμηση, παρά το ότι αυτό δεν προβλέπεται από την εγκύκλιο.

Η Ε.Ε.Μ.Π. παραδέχεται αδυναμία διαχείρισης του μεγάλου όγκου αιτήσεων λόγω έλλειψης αλγοριθμικού συστήματος, ενώ το ΚΥΣΔΕ αποδέχτηκε τις εισηγήσεις της χωρίς περαιτέρω έλεγχο. Οι εκπαιδευτικοί ζητούν άμεση αποκατάσταση των αδικιών και επείγουσα τροποποίηση της διαδικασίας με εφαρμογή μοριοδότησης και διαφανών διαδικασιών για τις μελλοντικές μεταθέσεις και αποσπάσεις.

Ακολουθεί η ανακοίνωση από την Ομάδα Εκπαιδευτικών Μουσικών Σχολείων

Δύο χρόνια τώρα οι εκπαιδευτικοί των Μουσικών Σχολείων ζητάμε από το ΥΠΑΙΘΑ την αλλαγή του αδιαφανούς συστήματος βάσει του οποίου λαμβάνουν χώρα οι μεταθέσεις και οι αποσπάσεις στα εν λόγω σχολεία, μιας και δεν υφίσταται κανένα σύστημα μοριοδότησης. Αντ’ αυτού τα μέλη της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας αποφασίζουν για αυτές χωρίς να αιτιολογούν την εισήγησή τους.  

Στις απαντήσεις επί των ενστάσεων συναδέλφων για το σχολικό έτος 2024-2025 η Επιτροπή αποφάσισε να μη λάβουν καθόλου απόσπαση  κάποιοι συνάδελφοί μας με την εξής δικαιολογία: «Οι συνυποψήφιοι του/της που πήραν απόσπαση το είχαν δηλώσει ως πρώτη προτίμηση». Φυσικά, πουθενά στην εγκύκλιο των αποσπάσεων δεν αναφέρεται ότι εξετάζεται μόνο η πρώτη προτίμηση των υποψηφίων! Τα μέλη της Επιτροπής, στην εισήγησή τους προς το ΚΥΣΔΕ στην υπ’ αριθμ. 14/2025 πράξη τους, που παρατίθεται στο τέλος του κειμένου, αναρωτιούνται μάλιστα για τη σημασία που έχει η δήλωση σειράς προτίμησης, μην έχοντας, όπως διαφαίνεται, ορθή γνώση της εγκυκλίου. Μάλιστα η Επιτροπή παραδέχεται ότι αδυνατεί να ελέγξει όλες τις προτιμήσεις των υποψηφίων, διότι όπως αναφέρει αυτό θα απαιτούσε «αλγοριθμική δουλειά», κάτι που είναι αδύνατο να διεκπεραιώσει. Αναφέρει δε, ότι δεν προβλέπεται μοριοδότηση κατ’ αντιστοιχία με τις μεταθέσεις αλλά δεν δίνει καμία διευκρίνηση σε σχέση με τη διαδικασία που ακολουθήθηκε. Ένας φαύλος κύκλος σε πλήρη εξέλιξη εις βάρος των αιτούντων απόσπασης εκπαιδευτικών.

Όλοι εμείς, που αδικούμαστε από τις αποφάσεις της Επιτροπής, αναρωτιόμαστε για το αυτονόητο. Γιατί τα μέλη της Επιτροπής δεν ενημέρωσαν τους ιθύνοντες ότι δεν μπορούν να φέρουν εις πέρας το έργο που τους έχει ανατεθεί με τον τρόπο που ορίζει η εγκύκλιος των αποσπάσεων; Γιατί έπραξαν κατά το δοκούν;

Ζητάμε από την Επιτροπή να αναλάβει τις ευθύνες της!

Ζητάμε από την ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ να πράξει τα δέοντα ώστε να αποκατασταθούν οι αδικίες που επιτελέστηκαν στις αποσπάσεις 2024-2025 και να ελέγξει τη νομιμότητα στις επερχόμενες μεταθέσεις!

Ζητάμε για πολλοστή φορά να τροποποιηθεί άμεσα η εγκύκλιος μεταθέσεων/αποσπάσεων για τα Μουσικά Σχολεία, η οποία θα περιλαμβάνει ξεκάθαρη μοριοδότηση, πίνακα κατάταξης των υποψηφίων και θα διενεργείται από ένα ολοκληρωμένο αλγοριθμικό σύστημα χωρίς παρεμβολές και λάθη!

Ακολουθεί η εισήγηση της Ε.Ε.Μ.Π., όπως αναφέρεται στην υπ’ αριθμ. 14/2025 πράξη της, προς το ΚΥΣΔΕ:

«Η Ε.Ε.Μ.Π. αποφάσισε ομόφωνα να εξετάσει τις 158 αποσπάσεις στα Μουσικά Σχολεία λαμβάνοντας υπόψη τα πτυχία και τον καλλιτεχνικό φάκελο, αλλά και τη σειρά προτίμησης των υποψηφίων. Έτσι εξετάστηκαν οριζόντια τα ακαδημαϊκά - καλλιτεχνικά προσόντα για την 1η προτίμηση, για την 2η, την 3η κ.ο.κ. Αρχικά, ο όγκος των αιτήσεων θα απαιτούσε αλγοριθμική δουλειά από τα μέλη της Επιτροπής για να συγκριθούν όλοι με όλους ανεξάρτητα της σειράς προτίμησης, κάτι που είναι αδύνατον η Επιτροπή αυτή και με δεδομένο τον χρόνο που είχε, να τις είχε διεκπεραιώσει. Επίσης, θα έπρεπε να ληφθεί υπόψη και το γεγονός ότι για τις αποσπάσεις στα Μουσικά Σχολεία δεν προβλέπεται μοριοδότηση κατ’ αντιστοιχία με τις γενικές μεταθέσεις, κάτι που θα διευκόλυνε ιδιαίτερα την διαδικασία. Τέλος, αν η σειρά προτίμησης δεν παίζει κανένα ρόλο και είτε δηλώσεις 5η προτίμηση είτε 1η θα αποσπαστείς σύμφωνα με τα προσόντα, τότε ποιος ο λόγος να υπάρχει σειρά προτίμησης; Η Ε.Ε.Μ.Π. απέστειλε την εισήγησή της στο ΚΥΣΔΕ, το οποίο έχει και την αρμοδιότητα της τελικής απόφασης και εν συνεχεία δεν υπήρξε αναπομπή ή άλλη επικοινωνία, κάτι το οποίο σημαίνει πως το ΚΥΣΔΕ αποδέχτηκε την εισήγηση της Επιτροπής.»

Διορισμός και Απόσπαση Εκπαιδευτικών: Ειδικές Ρυθμίσεις για Άτομα με Αναπηρία και Πολύτεκνους / Σημαντικές Αλλαγές για Τρίτεκνες και Πολύτεκνες Οικογένειες https://e-wall.net/?p=74514

Πανελλαδικές 2025: Όλα Όσα Πρέπει να Ξέρετε για τις Ειδικές Κατηγορίες Υποψηφίων

Μαθητές με Σοβαρές Παθήσεις: Εισαγωγή με το 5% Χωρίς Εξετάσεις
Οι μαθητές που πάσχουν από σοβαρές παθήσεις έχουν τη δυνατότητα εισαγωγής σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα με το 5% των θέσεων, χωρίς τη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων. Προϋπόθεση για αυτή τη διαδικασία είναι η πιστοποίηση της πάθησης από ειδικές επταμελείς επιτροπές νοσοκομείων, σύμφωνα με τον νόμο Ν.3794/2009.
Οι υποψήφιοι υποβάλλουν ξεχωριστό μηχανογραφικό δελτίο και η εισαγωγή τους βασίζεται στον βαθμό απολυτηρίου που αποκτούν ενδοσχολικά. Ωστόσο, αν επιθυμούν, μπορούν να συμμετάσχουν κανονικά στις πανελλαδικές εξετάσεις με αίτηση-δήλωση.
Για όσους δεν έχουν αποφασίσει, υπάρχει η δυνατότητα υποβολής αίτησης-δήλωσης για τις πανελλαδικές και, αν τελικά δεν προσέλθουν στις εξετάσεις, να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους μέσω του 5% με τον βαθμό απολυτηρίου τους.
Υποψήφιοι για το 10% Χωρίς Νέα Εξέταση
Οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις των ετών 2023 ή 2024 έχουν δικαίωμα διεκδίκησης θέσεων με το 10% χωρίς νέα εξέταση. Η διαδικασία δεν απαιτεί αίτηση-δήλωση, αλλά υποβολή μόνο του μηχανογραφικού δελτίου.
Σημαντικές Διευκρινίσεις:
- Για εισαγωγή σε σχολές Στρατού, Αστυνομίας, Πυροσβεστικής, Λιμενικού και ΑΕΝ απαιτείται αίτηση στο αρμόδιο υπουργείο και συμμετοχή στις προκαταρκτικές εξετάσεις (Μάρτιος-Απρίλιος 2025).
- Για τα ΤΕΦΑΑ, οι επιδόσεις των τελευταίων πρακτικών δοκιμασιών ισχύουν και δεν επιτρέπεται νέα συμμετοχή μόνο στα αγωνίσματα.
- Υποψήφιοι που έχουν ήδη εισαχθεί σε σχολή δεν μπορούν να τη δηλώσουν ξανά.
Η εισαγωγή με το 10% υπόκειται στις ελάχιστες βάσεις εισαγωγής (ΕΒΕ) που ίσχυαν το έτος συμμετοχής του υποψηφίου στις εξετάσεις.
Αλλαγές για Υποψηφίους με Αναπηρίες και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες
Για τις πανελλαδικές του 2025, οι υποψήφιοι με σοβαρές αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εξετάζονται σε ξεχωριστή αίθουσα με δυνατότητα παράτασης του χρόνου εξέτασης.
Διατάξεις:
- Οι κωφοί, βαρήκοοι (67% και άνω) και όσοι έχουν προβλήματα επιληψίας πρέπει να υποβάλουν σχετική αίτηση συνοδευόμενη από αξιολογική έκθεση των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., βασισμένη σε γνωματεύσεις από ΚΕ.Π.Α. ή Ανωτάτες Υγειονομικές Επιτροπές.
- Για διαταραχές ομιλίας-λόγου, η αίτηση συνοδεύεται επίσης από αξιολογική έκθεση των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.
Οι διαδικασίες αυτές διασφαλίζουν την ίση μεταχείριση και τη διευκόλυνση της συμμετοχής των μαθητών με αναπηρίες και εκπαιδευτικές ανάγκες στις εξετάσεις.
Ειδικές Διαδικασίες για Μουσικά Τμήματα
Η εισαγωγή στα μουσικά τμήματα γίνεται μόνο μέσω νέας εξέτασης κάθε χρόνο, με εξαίρεση τα τμήματα Μουσικών Σπουδών ΕΚΠΑ και ΑΠΘ για όσους συμμετείχαν στις εξετάσεις του 2023.
Μια γενιά σε απόγνωση: Εξωφρενικές οι τιμές των φοιτητικών ενοικίων https://e-wall.net/74456/panelladikes-2025-ola-osa-prepei-na-xerete-gia-tis-eidikes-katigories-ypopsifion/

Η κακοκαιρία Bora, που πλήττει την Ελλάδα από το Σάββατο, έχει προκαλέσει σοβαρές ζημιές σε διάφορες περιοχές της χώρας. Οι έντονες βροχοπτώσεις και οι θυελλώδεις άνεμοι έχουν οδηγήσει σε πλημμύρες, καταστροφές υποδομών και διακοπές ρεύματος, ενώ οι αρχές λαμβάνουν προληπτικά μέτρα για την ασφάλεια των πολιτών. Ως αποτέλεσμα, αρκετά σχολεία σε συγκεκριμένες περιοχές της χώρας θα παραμείνουν κλειστά τη Δευτέρα 2 Δεκεμβρίου.

Αναλυτικά οι περιοχές όπου δεν θα λειτουργήσουν σχολεία:


Ρόδος


Με απόφαση του Περιφερειάρχη Νοτίου Αιγαίου, Γιώργου Χατζημάρκου, τα σχολεία σε όλο το νησί της Ρόδου θα παραμείνουν κλειστά τη Δευτέρα. Η απόφαση ελήφθη λόγω της έντασης των καιρικών φαινομένων που καθιστούν επικίνδυνη τη μετακίνηση μαθητών και εκπαιδευτικών.


Φλώρινα


Στον Δήμο Φλώρινας, όλα τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα παραμείνουν κλειστά τόσο τη Δευτέρα 2 Δεκεμβρίου όσο και την Τρίτη 3 Δεκεμβρίου. Η απόφαση του δημάρχου ελήφθη εξαιτίας των εξαιρετικά δυσμενών συνθηκών, ενώ κανονικά θα λειτουργήσουν οι παιδικοί σταθμοί της περιοχής.


Θεσσαλονίκη (Δήμος Παύλου Μελά)


Με απόφαση του δημάρχου Δημήτρη Ασλανίδη, όλα τα σχολεία του Δήμου Παύλου Μελά, συμπεριλαμβανομένων νηπιαγωγείων, δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων, δεν θα λειτουργήσουν τη Δευτέρα. Η απόφαση ελήφθη προληπτικά για την αξιολόγηση τυχόν ζημιών σε κτίρια, αυλές και εγκαταστάσεις, καθώς και για την αποκατάσταση προβλημάτων όπου χρειάζεται.

 


Σημείωση


Η κατάσταση στις πληγείσες περιοχές παρακολουθείται στενά, και ενδέχεται να ληφθούν πρόσθετα μέτρα. Το άρθρο θα ενημερώνεται με νεότερες εξελίξεις.

Μείνετε συντονισμένοι για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την κακοκαιρία και τις επιπτώσεις της. https://e-wall.net/74499/kakokairia-bora-pou-tha-einai-kleista-ta-scholeia-ti-deftera-2-dekemvriou-2024-florina-rodos-thessaloniki-synechis-enimerosi/