Το ζήτημα της εργασιακής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών είναι πια από τα πλέον καυτά ζητήματα της εκπαίδευσης και μοιραία απασχόλησε και την 93η γενική συνέλευση της ΔΟΕ, αποτελώντας θέμα ημερήσιας διάταξης με της παρατάξεις να καταθέτουν τις προτάσεις τους προς ψήφιση, ώστε να υιοθετηθούν ως επίσημες θέσεις του κλάδου και της ομοσπονδίας. Δείτε την πολύ αναλυτική πρόταση των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε.:

ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΜΟΡΦΩΝΕΙ ΚΑΙ ΔΕ ΘΑ ΕΞΟΝΤΩΝΕΙ  ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΡΟΣ 93η ΓΣ ΔΟΕ

Η θέση του εκπαιδευτικού στο σχολείο του σήμερα: Καθημερινότητα εκπαιδευτικών – εργασιακή εξουθένωση

Το σχολείο αλλάζει με βάση τις αντιδραστικές αντιεκπαιδευτικές κατευθύνσεις ΕΕ-ΟΟΣΑ-κυβερνήσεων. Μια σειρά από κρίσιμες παραμέτρους που καθόριζαν το DNA του ανατρέπονται ή τίθενται σε αμφισβήτηση: η πλήρης απαξίωση των εκπαιδευτικών και της παιδαγωγικής από την κυρίαρχη εκπαιδευτική πολιτική και η υποταγή της στο management, η εργασιακή περιπλάνηση και ανασφάλεια των αναπληρωτών/τριών, η απογείωση του γραφειοκρατικού χρόνου εργασίας και η χρονική του επέκταση 7 ημέρες την εβδομάδα και 24 ώρες την ημέρα μέσα από τα ατελείωτα ηλεκτρονικά μηνύματα και τις πλατφόρμες που πρέπει να συμπληρωθούν σε ασφυκτικά χρονικά πλαίσια, οι αξιολογικές διαδικασίες και οι αφόρητες πιέσεις των στελεχών εκπαίδευσης, οι πενιχρές μισθολογικές απολαβές και το άγχος για την οικονομική επιβίωση, οι νέες πλατφόρμες του ΥΠΑΙΘΑ για τις καταγγελίες κατά των εκπαιδευτικών.  Σημαντικός παράγοντας είναι η γήρανση του εκπαιδευτικού σώματος λόγω των αντιασφαλιστικών μέτρων: ενώ έως πρόσφατα οι συνάδελφοί μας έβγαιναν στη σύνταξη στα 55, 56, 57 χρόνια ηλικίας, για πρώτη φορά στην ιστορία του κλάδου όσοι δεν θεμελίωσαν δικαίωμα σύνταξης, δηλαδή πλέον η συντριπτική πλειοψηφία, θα βγει μετά τα 62, όταν θα έχει συμπληρώσει τα 40 έτη υπηρεσίας. Το αίσθημα εργασιακής εξουθένωσης (burn out), σε ένα σχολικό περιβάλλον ολοένα και πιο εχθρικό για εκπαιδευτικούς και παιδιά είναι πλέον τόσο έντονο που ναρκοθετεί τη σχολική καθημερινότητα.

Επιπλέον, κυβέρνηση, ΜΜΕ και κυρίαρχοι κύκλοι στοχοποιούν τους εκπαιδευτικούς σε κάθε ευκαιρία και συκοφαντούν το έργο μας και τις θέσεις μας. Ο εκπαιδευτικός στοχοποιείται ως ο κύριος υπεύθυνος κάθε παθογένειας της εκπαίδευσης, από τη σχολική αποτυχία έως την έξαρση του bulling. Έντεχνα αλλά συστηματικά, απαξιώνεται ο κοινωνικός και παιδαγωγικός ρόλος του, υποβαθμίζεται το επιστημονικό του κύρος, εντατικοποιείται η εργασία του με ατελείωτες φόρμες, αυξάνεται ο ασφυκτικός έλεγχος της σχολικής καθημερινότητας, υποδαυλίζεται ο κοινωνικός αυτοματισμός. Το αποτέλεσμα το βιώνουμε. Επιθέσεις φραστικές ή και σωματικές εναντίον εκπαιδευτικών, απειλές, καταγγελίες κατά δικαίων και αδίκων, ακόμα και μηνύσεις και προσωποκράτηση εκπαιδευτικών σε αστυνομικά τμήματα!

Απέναντι σε αυτή την πραγματικότητα αγωνιζόμαστε για:

- Σχολείο που θα μορφώνει και δε θα εξοντώνει παιδιά και εκπαιδευτικούς. Σχολείο αγωγής, ολόπλευρης διαπαιδαγώγησης και όχι σχολείο κατακερματισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων και πληροφοριών (με βάση τη συνολική μας θέση όπως κατατέθηκε στην 86η ΓΣ της ΔΟΕ). Σε αυτό το πλαίσιο, η κριτική απελευθερωτική παιδαγωγική, μέσα στο χώρο αντιθέσεων του παρόντος, επιδιώκουμε να συμβάλλουμε στη διαπαιδαγώγηση ενός ανθρώπου με ισόρροπη σωματική, γνωστική, ηθική και καλλιτεχνική ανάπτυξη που καλλιεργεί τη σωματική του ευεξία, κατακτά ακαδημαϊκές και γενικές γνώσεις που προσφέρουν ευρεία και ουσιαστική ανθρωπιστική μόρφωση, καθώς και επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις και ικανότητες οι οποίες αναφέρονται στους βασικούς κλάδους παραγωγής, δηλαδή αποκτά πολυτεχνική μόρφωση. Με γνώση που να αναπτύσσει την κριτική διάνοια (τη θεμελιώδη ικανότητα του ανθρώπου να κατανοεί σε ποιο κόσμο καλείται να ζήσει και κάτω από ποιες συνθήκες, να τον αμφισβητεί και να τον αλλάζει) κι όχι να εξασφαλίζει απλά το χειρισμό πληροφοριών και την επικοινωνία. Με κριτήρια που να υπονομεύουν τα κυρίαρχα πρότυπα και παράγουν νέες αξίες κι ιδεολογία. Ενός ανθρώπου που προσπαθεί συστηματικά να προσεγγίσει ιδανικά όπως η αλληλεγγύη, η συντροφικότητα, η αυτοθυσία για το δημόσιο συμφέρον και η γενναιότητα της υπέρβασης του ατομικισμού. Ενός ανθρώπου που εκτιμά και απολαμβάνει τις καλλιτεχνικές μορφές έκφρασης.

- Ριζική αλλαγή των αναλυτικών προγραμμάτων και των σχολικών εγχειριδίων στην παραπάνω κατεύθυνση, καθώς και μείωση της ύλης.

- Άρση της γραφειοκρατικής επιβάρυνσης. Το εργασιακό ωράριο λήγει με την αποχώρηση του/της εκπαιδευτικού από το σχολείο. Δεν είμαστε υποχρεωμένοι και δεν απαντάμε σε ηλεκτρονικά ή άλλα μηνύματα που αφορούν γραφειοκρατικές ή άλλες υποχρεώσεις εκτός εργασιακού ωραρίου, τα απογεύματα ή το Σαββατοκύριακο. Σεβασμός στον ελεύθερο χρόνο μας, τον οποίο αξιοποιούμε για ξεκούραση, ψυχαγωγία, αυτομόρφωση αλλά και προετοιμασία για το διδακτικό μας έργο και τους μαθητές μας και όχι για γραφειοκρατικές ή άλλες διοικητικές υποχρεώσεις.

- Μείωση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών με βάση τις θέσεις μας.

- Μείωση της αναλογίας των μαθητών ανά τμήμα στα 15 μαθητές για νηπιαγωγείο και Α’ και Β’ Δημοτικού, 20 μαθητές ανά τμήμα για Γ’ Δ’ Ε’ Στ’.

- Κατάργηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής.

- Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια εργασίας ή στα 58 (για άνδρες) και στα 55 (για γυναίκες). Θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος στα 25 χρόνια υπηρεσίας για όλους και χωρίς όριο ηλικίας. Σύνταξη ίση με το 80% του ύψους του τελευταίου μισθού. Αυξήσεις στις συντάξιμες αποδοχές. Αναπροσαρμογές της κύριας σύνταξης με βάση τις αυξήσεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.

- Πρώτος καθαρός κατώτατος μισθός για τον εκπαιδευτικό 1200 ευρώ, αυτόματη τιμαριθμική αναπροσαρμογή, επιστροφή 13ου και 14ου στο δημόσιο, ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική προαγωγή για όλους τους εκπαιδευτικούς. Καμία σύνδεση της αξιολόγησης με τον μισθό. (αναλυτικά οι προτάσεις μας στην ενότητα για τα οικονομικά)

- Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλες/ους τις/τους εκπαιδευτικούς. Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΩΡΑ, για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση αποκλειστικά με το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Όχι στον ΑΣΕΠ και το προσοντολόγιο.

- Κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης.

- Κατάργηση της ψηφιακής πλατφόρμας καταγγελιών. Απεύθυνση των γονέων στον εκπαιδευτικό υπεύθυνο της τάξης για κάθε πρόβλημα που προκύπτει και μόνο εάν δεν μπορεί να επιλυθεί, κατά σειρά, στη Διεύθυνση του Σχολείου και μετά στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

 

Σοκ στις Τιμές Φοιτητικής Κατοικίας: Η Κατάσταση σε Αθήνα, Πειραιά και Θεσσαλονίκη
https://e-wall.net/62696/kathimerinotita-ton-ekpaideftikon-i-ergasiaki-exouthenosi/

Το ζήτημα της εργασιακής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών είναι πια από τα πλέον καυτά ζητήματα της εκπαίδευσης και μοιραία απασχόλησε και την 93η γενική συνέλευση της ΔΟΕ, αποτελώντας θέμα ημερήσιας διάταξης με της παρατάξεις να καταθέτουν τις προτάσεις τους προς ψήφιση, ώστε να υιοθετηθούν ως επίσημες θέσεις του κλάδου και της ομοσπονδίας. Δείτε την πολύ αναλυτική πρόταση των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε.:

ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΜΟΡΦΩΝΕΙ ΚΑΙ ΔΕ ΘΑ ΕΞΟΝΤΩΝΕΙ  ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΡΟΣ 93η ΓΣ ΔΟΕ

Η θέση του εκπαιδευτικού στο σχολείο του σήμερα: Καθημερινότητα εκπαιδευτικών – εργασιακή εξουθένωση

Το σχολείο αλλάζει με βάση τις αντιδραστικές αντιεκπαιδευτικές κατευθύνσεις ΕΕ-ΟΟΣΑ-κυβερνήσεων. Μια σειρά από κρίσιμες παραμέτρους που καθόριζαν το DNA του ανατρέπονται ή τίθενται σε αμφισβήτηση: η πλήρης απαξίωση των εκπαιδευτικών και της παιδαγωγικής από την κυρίαρχη εκπαιδευτική πολιτική και η υποταγή της στο management, η εργασιακή περιπλάνηση και ανασφάλεια των αναπληρωτών/τριών, η απογείωση του γραφειοκρατικού χρόνου εργασίας και η χρονική του επέκταση 7 ημέρες την εβδομάδα και 24 ώρες την ημέρα μέσα από τα ατελείωτα ηλεκτρονικά μηνύματα και τις πλατφόρμες που πρέπει να συμπληρωθούν σε ασφυκτικά χρονικά πλαίσια, οι αξιολογικές διαδικασίες και οι αφόρητες πιέσεις των στελεχών εκπαίδευσης, οι πενιχρές μισθολογικές απολαβές και το άγχος για την οικονομική επιβίωση, οι νέες πλατφόρμες του ΥΠΑΙΘΑ για τις καταγγελίες κατά των εκπαιδευτικών.  Σημαντικός παράγοντας είναι η γήρανση του εκπαιδευτικού σώματος λόγω των αντιασφαλιστικών μέτρων: ενώ έως πρόσφατα οι συνάδελφοί μας έβγαιναν στη σύνταξη στα 55, 56, 57 χρόνια ηλικίας, για πρώτη φορά στην ιστορία του κλάδου όσοι δεν θεμελίωσαν δικαίωμα σύνταξης, δηλαδή πλέον η συντριπτική πλειοψηφία, θα βγει μετά τα 62, όταν θα έχει συμπληρώσει τα 40 έτη υπηρεσίας. Το αίσθημα εργασιακής εξουθένωσης (burn out), σε ένα σχολικό περιβάλλον ολοένα και πιο εχθρικό για εκπαιδευτικούς και παιδιά είναι πλέον τόσο έντονο που ναρκοθετεί τη σχολική καθημερινότητα.

Επιπλέον, κυβέρνηση, ΜΜΕ και κυρίαρχοι κύκλοι στοχοποιούν τους εκπαιδευτικούς σε κάθε ευκαιρία και συκοφαντούν το έργο μας και τις θέσεις μας. Ο εκπαιδευτικός στοχοποιείται ως ο κύριος υπεύθυνος κάθε παθογένειας της εκπαίδευσης, από τη σχολική αποτυχία έως την έξαρση του bulling. Έντεχνα αλλά συστηματικά, απαξιώνεται ο κοινωνικός και παιδαγωγικός ρόλος του, υποβαθμίζεται το επιστημονικό του κύρος, εντατικοποιείται η εργασία του με ατελείωτες φόρμες, αυξάνεται ο ασφυκτικός έλεγχος της σχολικής καθημερινότητας, υποδαυλίζεται ο κοινωνικός αυτοματισμός. Το αποτέλεσμα το βιώνουμε. Επιθέσεις φραστικές ή και σωματικές εναντίον εκπαιδευτικών, απειλές, καταγγελίες κατά δικαίων και αδίκων, ακόμα και μηνύσεις και προσωποκράτηση εκπαιδευτικών σε αστυνομικά τμήματα!

Απέναντι σε αυτή την πραγματικότητα αγωνιζόμαστε για:

- Σχολείο που θα μορφώνει και δε θα εξοντώνει παιδιά και εκπαιδευτικούς. Σχολείο αγωγής, ολόπλευρης διαπαιδαγώγησης και όχι σχολείο κατακερματισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων και πληροφοριών (με βάση τη συνολική μας θέση όπως κατατέθηκε στην 86η ΓΣ της ΔΟΕ). Σε αυτό το πλαίσιο, η κριτική απελευθερωτική παιδαγωγική, μέσα στο χώρο αντιθέσεων του παρόντος, επιδιώκουμε να συμβάλλουμε στη διαπαιδαγώγηση ενός ανθρώπου με ισόρροπη σωματική, γνωστική, ηθική και καλλιτεχνική ανάπτυξη που καλλιεργεί τη σωματική του ευεξία, κατακτά ακαδημαϊκές και γενικές γνώσεις που προσφέρουν ευρεία και ουσιαστική ανθρωπιστική μόρφωση, καθώς και επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις και ικανότητες οι οποίες αναφέρονται στους βασικούς κλάδους παραγωγής, δηλαδή αποκτά πολυτεχνική μόρφωση. Με γνώση που να αναπτύσσει την κριτική διάνοια (τη θεμελιώδη ικανότητα του ανθρώπου να κατανοεί σε ποιο κόσμο καλείται να ζήσει και κάτω από ποιες συνθήκες, να τον αμφισβητεί και να τον αλλάζει) κι όχι να εξασφαλίζει απλά το χειρισμό πληροφοριών και την επικοινωνία. Με κριτήρια που να υπονομεύουν τα κυρίαρχα πρότυπα και παράγουν νέες αξίες κι ιδεολογία. Ενός ανθρώπου που προσπαθεί συστηματικά να προσεγγίσει ιδανικά όπως η αλληλεγγύη, η συντροφικότητα, η αυτοθυσία για το δημόσιο συμφέρον και η γενναιότητα της υπέρβασης του ατομικισμού. Ενός ανθρώπου που εκτιμά και απολαμβάνει τις καλλιτεχνικές μορφές έκφρασης.

- Ριζική αλλαγή των αναλυτικών προγραμμάτων και των σχολικών εγχειριδίων στην παραπάνω κατεύθυνση, καθώς και μείωση της ύλης.

- Άρση της γραφειοκρατικής επιβάρυνσης. Το εργασιακό ωράριο λήγει με την αποχώρηση του/της εκπαιδευτικού από το σχολείο. Δεν είμαστε υποχρεωμένοι και δεν απαντάμε σε ηλεκτρονικά ή άλλα μηνύματα που αφορούν γραφειοκρατικές ή άλλες υποχρεώσεις εκτός εργασιακού ωραρίου, τα απογεύματα ή το Σαββατοκύριακο. Σεβασμός στον ελεύθερο χρόνο μας, τον οποίο αξιοποιούμε για ξεκούραση, ψυχαγωγία, αυτομόρφωση αλλά και προετοιμασία για το διδακτικό μας έργο και τους μαθητές μας και όχι για γραφειοκρατικές ή άλλες διοικητικές υποχρεώσεις.

- Μείωση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών με βάση τις θέσεις μας.

- Μείωση της αναλογίας των μαθητών ανά τμήμα στα 15 μαθητές για νηπιαγωγείο και Α’ και Β’ Δημοτικού, 20 μαθητές ανά τμήμα για Γ’ Δ’ Ε’ Στ’.

- Κατάργηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής.

- Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια εργασίας ή στα 58 (για άνδρες) και στα 55 (για γυναίκες). Θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος στα 25 χρόνια υπηρεσίας για όλους και χωρίς όριο ηλικίας. Σύνταξη ίση με το 80% του ύψους του τελευταίου μισθού. Αυξήσεις στις συντάξιμες αποδοχές. Αναπροσαρμογές της κύριας σύνταξης με βάση τις αυξήσεις των εν ενεργεία εκπαιδευτικών.

- Πρώτος καθαρός κατώτατος μισθός για τον εκπαιδευτικό 1200 ευρώ, αυτόματη τιμαριθμική αναπροσαρμογή, επιστροφή 13ου και 14ου στο δημόσιο, ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική προαγωγή για όλους τους εκπαιδευτικούς. Καμία σύνδεση της αξιολόγησης με τον μισθό. (αναλυτικά οι προτάσεις μας στην ενότητα για τα οικονομικά)

- Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλες/ους τις/τους εκπαιδευτικούς. Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΩΡΑ, για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση αποκλειστικά με το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Όχι στον ΑΣΕΠ και το προσοντολόγιο.

- Κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης.

- Κατάργηση της ψηφιακής πλατφόρμας καταγγελιών. Απεύθυνση των γονέων στον εκπαιδευτικό υπεύθυνο της τάξης για κάθε πρόβλημα που προκύπτει και μόνο εάν δεν μπορεί να επιλυθεί, κατά σειρά, στη Διεύθυνση του Σχολείου και μετά στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

 

Σοκ στις Τιμές Φοιτητικής Κατοικίας: Η Κατάσταση σε Αθήνα, Πειραιά και Θεσσαλονίκη
https://e-wall.net/?p=62696

Το Υπουργείο Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας, με τον εποπτευόμενο Οργανισμό Επιδομάτων και Κοινωνικής Αλληλεγγύης (ΟΠΕΚΑ), ενημερώνουν ότι, η ηλεκτρονική πλατφόρμα Α21 –Επίδομα Παιδιού, κλείνει προσωρινά, την Παρασκευή 5/7/2024 στις 15.00.

Μετά τη συγκεκριμένη ώρα η ηλεκτρονική πλατφόρμα δεν θα δέχεται νέες αιτήσεις μέχρι να ολοκληρωθεί η εκκαθάριση και καταβολή της 3ης διμηνιαίας δόσης.

Με την ολοκλήρωση της πληρωμής, η ηλεκτρονική πλατφόρμα θα ενεργοποιηθεί εκ νέου για νέες αιτήσεις την Τετάρτη 31 Ιουλίου και ώρα 08.00.

Υπενθυμίζεται στους ενδιαφερόμενους δικαιούχους ότι για να χορηγηθεί το επίδομα παιδιού θα πρέπει η αίτηση να έχει υποβληθεί οριστικά και να έχει εγκριθεί. Η αίτηση που έχει αποθηκευθεί προσωρινά θεωρείται μη υποβληθείσα και δεν λαμβάνεται υπόψη.

Η διμηνιαία δόση, που αφορά τους μήνες Μάϊο και Ιούνιο, θα καταβληθεί την Τετάρτη 31 Ιουλίου 2024, τελευταία εργάσιμη ημέρα του μήνα μαζί με τα υπόλοιπα επιδόματα.

Για να ενημερωθείτε λεπτομερώς για το επίδομα παιδιού, πατήστε εδώ

Στην ιστοσελίδα του ΟΠΕΚΑ μπορείτε να αναζητήσετε και να βρείτε οποιαδήποτε πληροφορία σχετικά με τα επιδόματα και να ενημερωθείτε για ότι δικαιούστε.

ΑΠΟ ΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
https://e-wall.net/62658/kleinei-tin-paraskevi-5-iouliou-i-platforma-a21-epidoma-paidiou/

Προκήρυξη για πλήρωση κενών θέσεων θητείας στα Πρότυπα Σχολεία (Π.Σ.) και τα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) κατά το σχολικό έτος 2024-2025

Η Διοικούσα Επιτροπή Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) αναρτά την αριθμ 94/ΔΕΠΠΣ/02-07-2024 «Προκήρυξη διαδικασίας κατάταξης υποψήφιων εκπαιδευτικών ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης (Π.Δ.Ε.) για πλήρωση κενών θέσεων θητείας στα Πρότυπα Σχολεία (Π.Σ.) και τα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) κατά το σχολικό έτος 2024-2025 με σειρά προτεραιότητας κατά κλάδο και ειδικότητα» (ΑΔΑ: 6Η7Χ46ΝΚΠΔ-ΞΝΕ)

και καλεί

τους μόνιμους εκπαιδευτικούς της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν τουλάχιστον πενταετή διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα και επιθυμούν να τοποθετηθούν με θητεία σε θέσεις εκπαιδευτικών των Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ.:

α) της οικείας βαθμίδας σε Π.Δ.Ε. της επιλογής τους,

β) διαφορετικής βαθμίδας, στην περίπτωση που η προκηρυσσόμενη θέση είναι κοινής ειδικότητας, σε Π.Δ.Ε. της επιλογής τους,

 γ) της περιοχής διορισμού τους, στην περίπτωση που έχουν διοριστεί κατά το σχολικό έτος 2023-2024,

να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση

μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης στον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/epaggelmaties-ekpaideuses/aitese-ekpaideutikou-gia-theteia-se-protupa-kai-peiramatika-skholeia

 

Οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν την αίτησή τους, με σειρά προτίμησης, για πλήρωση θέσης εκπαιδευτικού σε μέχρι πέντε συνολικά σχολεία, Πρότυπα ή Πειραματικά  της Π.Δ.Ε. την οποία επιλέγουν, σύμφωνα με τις ως άνω περιπτώσεις α, β.

 Προθεσμία υποβολής των αιτήσεων ορίζεται από τη

Τρίτη 02/07/2024 και ώρα 17:00  έως Τρίτη 09/07/2024 έως τις 23:59.

Δείτε ΕΔΩ την Προκήρυξη με τον πίνακα των κενών

Σοκ στις Τιμές Φοιτητικής Κατοικίας: Η Κατάσταση σε Αθήνα, Πειραιά και Θεσσαλονίκη
https://e-wall.net/?p=62653

Στάλθηκε στο Εθνικό Τυπογραφείο η 1ΓΤ/2024 - Η 2ΓΔ/2024 είναι στη φάση της τελική έγκρισης από το Υπουργείο Παιδείας

Η 1ΓΤ/2024 και οι κλάδοι που αφορά:

Η προκήρυξη 1ΓΤ/2024, που στάλθηκε στο Εθνικό Τυπογραφείο, περιλαμβάνει νέα όργανα σε σχέση με το 2020 και αφορά τους ακόλουθους κλάδους:

Κλάδοι ΤΕ:

ΤΕ01.04 ΨΥΚΤΙΚΟΙ

ΤΕ01.06 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ

ΤΕ01.07 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ

ΤΕ01.13 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣ Η/Υ

ΤΕ01.19 ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ

ΤΕ01.20 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ

ΤΕ01.25 ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ

ΤΕ01.26 ΟΔΟΝΤΟΤΕΧΝΙΚΗΣ

ΤΕ01.29 ΒΟΗΘΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ KAI ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

ΤΕ01.30 ΒΟΗΘΟΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΩΝ -ΠΑΙΔΟΚΟΜΩΝ

ΤΕ01.31 ΧΕΙΡΙΣΤΕΣ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ (ΒΟΗΘ. ΑΚΤΙΝ.)

ΤΕ02.01 ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΣ ΔΟΜΙΚΟΙ

ΤΕ02.02 ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ

ΤΕ02.03 ΧΗΜΙΚΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

ΤΕ02.04 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΤΕ02.05 ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

ΤΕ02.06 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

ΤΕ02.07 ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ

Κλάδος ΤΕ16:

ΤΕ16 + όργανα (Προσοχή: Αλλαγές στους κωδικούς θέσεων σε σχέση με την 1ΓΤ/2020)

Σημαντικές σημειώσεις:

Για τον κλάδο ΤΕ16, η προκήρυξη του 2024 περιλαμβάνει νέες μουσικές ειδικότητες.

Οι απόφοιτοι Μουσικών Σχολείων μπορούν πλέον να διεκδικήσουν θέσεις μέσω διαγωνισμού.

Η προκήρυξη 2ΓΔ/2024, για ΔΕ εκπαιδευτικούς, βρίσκεται στο τελικό στάδιο έγκρισης από το Υπουργείο Παιδείας.

Loading...

Taking too long?

Reload document
|

Open in new tab

ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ
https://e-wall.net/62648/stalthike-sto-ethniko-typografeio-i-1gt-2024-i-2gd-2024-einai-sti-fasi-tis-teliki-egkrisis-apo-to-ypourgeio-paideias/

Άμεση Ανάγκη για Κάλυψη Υφιστάμενων και Σύσταση Νέων Οργανικών Θέσεων Φιλολόγων: Απαραίτητοι οι Μόνιμοι Διορισμοί

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ

ΠΡΟΣ:

Τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Κυριάκο Πιερρακάκη,

Την Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κα. Ζέττα Μακρή,

Την Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κα. Ιωάννα Λυτρίβη,

Τον Γενικό Γραμματέα Α΄θμιας και Β΄θμιας Εκπαίδευσης κ. Γιάννη Κατσαρό

ΘΕΜΑ: Επιτακτική η ανάγκη κάλυψης των υφιστάμενων οργανικών θέσεων φιλολόγων γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς και η σύσταση νέων οργανικών θέσεων και η κάλυψη αυτών με μόνιμους διορισμούς.

Ως Φιλόλογοι Γενικής και Ειδικής Αγωγής χαιρετίζουμε την πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού να προχωρήσει στη μετατροπή χιλιάδων θέσεων αναπληρωτών σε μόνιμες με τη δημιουργία νέων οργανικών θέσεων, όπως μας γνωστοποιήθηκε από πολλά εκπαιδευτικά sites το πρωί της 1ης Ιουλίου 2024.

Πρόκειται για μία άκρως θετική εξέλιξη, την οποία σαφώς και επικροτούμε, καθώς μόνον με την αύξηση των μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών και την κατ’επέκταση άμβλυνση των αναπληρωτών εκπαιδευτικών μπορεί αφενός να καταστεί εφικτή η ομαλή και εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης και αφετέρου να μπει ένα τέλος στον στρεβλό θεσμό του αναπληρωτή, όπως επανειλημμένως τον έχει χαρακτηρίσει η ηγεσία του υπουργείου παιδείας.

Στο πλαίσιο αυτό αξίζει να τονισθεί ότι όσον αφορά τη Β’θμια Εκπαίδευση οι Φιλόλογοι (ΠΕ02) κατέχουν εκ των πραγμάτων τη μερίδα του λέοντος, μιας και καλούνται να θεραπεύσουν πλήθος διδακτικών αντικειμένων, τόσο στις τάξεις του Γυμνασίου όσο και στου Λυκείου. Οι αριθμοί που ακολουθούν αποτυπώνουν με τον πιο διαυγή τρόπο τις πραγματικές ανάγκες για μόνιμους διορισμούς φιλολόγων κατά τους επικείμενους διορισμούς και προκύπτουν τόσο από τις προσλήψεις αναπληρωτών, όσο και από τις μετατάξεις.

Ειδικότερα:

Κρίνεται αναγκαία η άμεση κάλυψη με μόνιμους διορισμούς των υφιστάμενων οργανικών θέσεων: 522 οργανικά κενά ΠΕ02 γενικής και 107 ΠΕ02 ειδικής αγωγής.

Το σχολικό έτος 2023-24 και κατά την Α΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών υπήρχε η ανάγκη 1604 προσλήψεων ΠΕ02, οι οποίες, ωστόσο, πραγματοποιήθηκαν σε δυο διαδοχικές φάσεις . Αυτές οι προσλήψεις δεν σχετίζονται με τα προγράμματα ΜΝΑΕ και ΖΕΠ, τα οποία καλύφθηκαν σε μεταγενέστερες φάσεις μέσω ΕΣΠΑ. Πρόκειται, επομένως, για 1604 προσλήψεις αναπληρωτών φιλολόγων, οι οποίες υλοποιήθηκαν από τα ταμεία του τακτικού προϋπολογισμού και που ήταν αναγκαίες για την εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας της σχολικής χρονιάς.

Συνεπώς, γίνεται λόγος για την ανάγκη ίδρυσης 1604 οργανικών θέσεων Φιλολόγων (ΠΕ02), οι οποίες έρχονται να προστεθούν στις 522 υφιστάμενες οργανικές θέσεις φιλολόγων γενικής αγωγής και στις 107 οργανικές θέσεις φιλολόγων ειδικής αγωγής. Πρόκειται, δηλαδή για την ανάγκη 2126 διορισμών φιλολόγων γενικής αγωγής και 107 φιλολόγων ειδικής αγωγής.

Καλούμε, λοιπόν, την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να λάβει σοβαρά υπόψη της τους παραπάνω αριθμούς και να προβεί σε μία δίκαιη κατανομή των πιστώσεων των επερχόμενων μόνιμων διορισμών μεριμνώντας για την ουσιαστική κάλυψη των αναγκών σε φιλολόγους γενικής και ειδικής αγωγής.

Με εκτίμηση,

Φιλόλογοι Ειδικής & Γενικής Αγωγής
https://e-wall.net/62643/amesi-anagki-gia-kalypsi-yfistamenon-kai-systasi-neon-organikon-theseon-filologon-aparaititoi-oi-monimoi-diorismoi/

ΑΝΑΜΕΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΞΑΓΓΕΛΙΩΝ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΩΣΤΕ Ο ΚΛΑΔΟΣ ΠΕ11 - ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΝΑ ΛΑΒΕΙ ΤΗ ΘΕΣΗ ΠΟΥ ΤΟΥ ΑΡΜΟΖΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ο Κλάδος ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής βιώνει για πολλά χρόνια την επισφάλεια της αναπλήρωσης, υποστηρίζοντας με προσωπικό κόστος τη δημόσια εκπαίδευση. Το ίδιο ισχύει και για τους εκπαιδευτικούς ΠΕ11.01 Ειδικής Φυσικής Αγωγής, οι οποίοι υπηρετούν στον ευαίσθητο χώρο της Ειδικής Αγωγής.

Από τους 28.257 μόνιμους διορισμούς που έγιναν τα τελευταία χρόνια, ο Κλάδος Φυσικής Αγωγής έλαβε μόλις 417 θέσεις συνολικά για Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια, Γενική και Ειδική Εκπαίδευση. Αυτή η ελάχιστη εκπροσώπηση είναι ανησυχητική, ιδιαίτερα σε σύγκριση με τους 1.542 εκπαιδευτικούς που αποχώρησαν τα τελευταία 5 χρόνια. Παρά τις συνεχιζόμενες αποχωρήσεις, οι προσλήψεις μειώνονται ή παραμένουν σταθερές, ενώ τα οργανικά κενά δεν εμφανίζονται δημόσια στο όνομα της υπεραριθμίας των Γυμναστών, όπως διατείνεται το ΥΠΑΙΘΑ.

Η αξιολόγηση στην πράξη: Βιολόγος διδάσκει Χημεία, σύμβουλοι αξιολογούν χωρίς μαθητές!

Τα ακόλουθα στοιχεία αποδεικνύουν την πραγματικότητα:

Έτος

Αποχωρήσεις

Οργανικά Κενά

Διορισμοί

Μείωση Οργανικών Θέσεων

Υπόλοιπα Κενά από τις Μετατάξεις

2020

229

244

29

200

215

2021

468

276

102

366

174

2022

276

218

138

138

80

2023

289

65

148

141

83

2024

280

168

ΣΥΝΟΛΟ

1542

971

417

845

552

Τα κρίσιμα ερωτήματα που μας απασχολούν είναι τα εξής:

- Γιατί δεν καλύπτονται οι θέσεις που χηρεύουν μετά τις αποχωρήσεις, εφόσον ισχύει το 1 προς 1;

- Γιατί δεν δίνονται για μόνιμους διορισμούς οι κενές οργανικές θέσεις που ανακοινώνονται για τις Μετατάξεις ΠΕ11;

Η απογοήτευση που υπάρχει στον Κλάδο μετουσιώνεται σε οργή, καθώς:

- Η εξαγγελία του Υπουργού για επανόρθωση του Προγράμματος της Φυσικής Αγωγής σε 3 ώρες για όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, παραμένει ανεφάρμοστη. Δεν έχει εκδοθεί το σχετικό ΦΕΚ, με αποτέλεσμα η πιθανότητα υλοποίησης για την επόμενη σχολική χρονιά να φαίνεται απομακρυσμένη.

- Πέρασαν 4 χρόνια από τις ανακοινώσεις της πρώην Υπουργού Παιδείας, κας Κεραμέως, σχετικά με την εισαγωγή της Φυσικής Αγωγής στην Προσχολική Εκπαίδευση, αλλά αυτή η εξαγγελία παραμένει ανεφάρμοστη.

- Περιμένουμε ακόμα τις εισηγήσεις της Επιτροπής για την επανασύσταση και λειτουργία των Αθλητικών Σχολείων!

- Γιατί εκδιώχθηκαν από το επιστημονικό προσωπικό των ΚΕ.ΔΑ.Σ.Υ. (πρώην Κ.Δ.Α.Υ.) οι ΠΕ11.01 Καθηγητές Ειδικής Φυσικής Αγωγής, των οποίων η συμμετοχή είναι καθοριστική στη διάγνωση των ψυχοκινητικών προβλημάτων των παιδιών;

Η Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής (Π.ΕΝ.Α.Φ.Α.) εκπροσωπεί 9.642 υποψήφιους αναπληρωτές ΠΕ11, εγγεγραμμένους στον προσωρινό πίνακα 2ΓΕ/2023 και 1.290 ΠΕ11.01 στον οριστικό πίνακα 3ΕΑ/2022. Είμαστε ο 4ος πολυπληθέστερος Κλάδος μετά τους Φιλολόγους, Νηπιαγωγούς και Δασκάλους.

Απαιτούμε τα δικαιώματά μας ως ισάξιος Κλάδος και ζητούμε την εισακουγή των δίκαιων αιτημάτων μας, ώστε να λάβει η Φυσική Αγωγή τη θέση που της αξίζει στην Εκπαίδευση, για ένα καλύτερο και υγιές μέλλον για τους μαθητές μας!

Με τιμή,

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Π.ΕΝ.Α.Φ.Α.
https://e-wall.net/?p=62633