Το Σχολείο Πάει Ευρώπη: Επιμορφωτική Εκδήλωση για Εκπαιδευτικούς


Στις 16 Δεκεμβρίου 2024, το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων και η Πρωτοβάθμια Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κέρκυρας συνδιοργανώνουν επιμορφωτική εκδήλωση με τίτλο «Το σχολείο Πάει Ευρώπη», στο πλαίσιο του καινοτόμου έργου Motivating Teachers 4 Europe (MOTIVATE). Η δράση υποστηρίζεται από τις πρωτοβουλίες Jean Monnet, οι οποίες προάγουν τη διδασκαλία, τη μάθηση και την έρευνα για την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί από τις 9:00 έως τις 13:00 στο Πνευματικό Κέντρο της Ιεράς Μητροπόλεως Κερκύρας, Παξών και Διαποντίων Νήσων.


Στόχοι του Προγράμματος MOTIVATE


Το πρόγραμμα MOTIVATE αποσκοπεί:

- Στη βελτίωση της κατάρτισης εκπαιδευτικών όσον αφορά τη διδασκαλία θεμάτων της ΕΕ.


- Στην ενίσχυση των δεξιοτήτων εκπαιδευτικών και μαθητών σε παιδαγωγικές προσεγγίσεις που σχετίζονται με τις αξίες και τη δημοκρατική συμμετοχή στην ΕΕ.


- Στη διερεύνηση ελλείψεων στην εκπαίδευση και κατάρτιση για τις ανάγκες του σύγχρονου σχολείου.

Το έργο συντονίζεται από το Κέντρο Ερευνών του Πανεπιστημίου Πειραιώς (ΚΕΠΠ) και υλοποιείται από την Έδρα Jean Monnet και το Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, υπό την επιστημονική ευθύνη της Καθηγήτριας Φωτεινής Ασδεράκη.


Πρόγραμμα Εκδήλωσης

- 09:00-09:30: Εγγραφές


- 09:30-09:45: Χαιρετισμοί


- 09:45-10:00: Ομιλία από την Ξανθή Χουλιάρα, Ambassador MOTIVATE


- 10:00-10:40: Ομιλία της Καθηγήτριας Φωτεινής Ασδεράκη: «Ο Ευρωπαϊκός Εκπαιδευτικός Χώρος»


- 10:40-11:00: Παρουσίαση Προγράμματος MOTIVATE από τη Δρ. Μαρία Κατσιγιάννη και την Όλγα Σιδέρη (MSc).


- 11:00-11:15: Μουσική παρέμβαση από την Κλασική Ορχήστρα του Μουσικού Σχολείου Κέρκυρας.


- 11:15-11:30: Διάλειμμα – Coffee Break


- 11:30-12:30: Παρουσίαση καλών πρακτικών σε ευρωπαϊκά προγράμματα:

- «The cloud spotters and the secrets of the clouds» – Πηνελόπη Πέζαρου, Διευθύντρια 14ου Πειραματικού Νηπιαγωγείου Κέρκυρας.


- «Climate is changing, what about us?» – Γεώργιος Κεφαλλονίτης, Διευθυντής 4ου Λυκείου Κέρκυρας.

- 12:30-13:00: Συζήτηση και ερωτήσεις.

Συμμετοχή και Παρακολούθηση


Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή:

- Για τη δια ζώσης παρακολούθηση, συμπληρώνοντας τη φόρμα εδώ.


- Για την εξ αποστάσεως παρακολούθηση μέσω YouTube, χρησιμοποιώντας τη φόρμα εδώ.

Το live streaming θα μεταδοθεί στο κανάλι της ΠΔΕ Ιονίων Νήσων στο YouTube (YouTube Channel).


Πιστοποιητικά Συμμετοχής


Όλοι οι συμμετέχοντες θα λάβουν βεβαιώσεις παρακολούθησης.

Η εκδήλωση αποτελεί σημαντική ευκαιρία για την εκπαιδευτική κοινότητα να γνωρίσει νέες πρακτικές και παιδαγωγικές προσεγγίσεις που αναδεικνύουν τον ευρωπαϊκό προσανατολισμό της εκπαίδευσης.


Erasmus+ Οδηγός Προγράμματος 2024: Τι είναι το Erasmus+ / Ποιοι είναι οι στόχοι https://e-wall.net/?p=75059

Καταδίκη Παρεμβάσεων και Φίμωσης Εκπαιδευτικών – Ψήφισμα Διαμαρτυρίας για την ΕΔΕ στο 4ο ΓΕΛ Βέροιας


Με αγανάκτηση και κατηγορηματική αντίθεση, η εκπαιδευτική κοινότητα καταδικάζει την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘΑ) να διενεργήσει Ένορκη Διοικητική Εξέταση (ΕΔΕ) για τους εκπαιδευτικούς του 4ου Γενικού Λυκείου Βέροιας. Η κίνηση αυτή αποτελεί συνέπεια απαράδεκτης παρέμβασης της τοπικής οργάνωσης της Νέας Δημοκρατίας (ΝΔ) στην Ημαθία, φέρνοντας στο προσκήνιο ανησυχίες για τον εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης στη χώρα μας.


Παρέμβαση που Θυμίζει Άλλες Εποχές


Η ΕΔΕ δρομολογήθηκε μετά από δύο εκδηλώσεις που διοργανώθηκαν στο σχολείο και φαίνεται να ενόχλησαν την τοπική ΝΔ. Στις 18 Οκτωβρίου, η Αλέιδα Γκεβάρα, κόρη του θρυλικού Τσε Γκεβάρα, παρουσίασε τη δράση του πατέρα της, ενώ στις 25 Οκτωβρίου ο ιστορικός Αλέκος Χατζηκώστας μίλησε για την απελευθέρωση της Βέροιας από τον ΕΛΑΣ. Οι εκδηλώσεις αυτές εναρμονίζονται απόλυτα με το πνεύμα της παιδαγωγικής εξωστρέφειας και της σύνδεσης των σχολείων με την κοινωνία.

Ωστόσο, η τοπική οργάνωση της ΝΔ έσπευσε να υπαγορεύσει το ποιος δικαιούται να συμμετέχει στις δραστηριότητες του σχολείου, θυμίζοντας σκοτεινές περιόδους της ελληνικής ιστορίας.

Αντί να εστιάσει στις ουσιαστικές ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας, όπως η υποχρηματοδότηση των σχολείων, οι ελλείψεις σε προσωπικό, και οι μεγάλες αναλογίες μαθητών ανά τμήμα, η τοπική οργάνωση της ΝΔ επέλεξε να στοχοποιήσει εκπαιδευτικούς για το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τους.


Αντιδημοκρατικές Πρακτικές


Η απόφαση για τη διενέργεια ΕΔΕ, σε συνδυασμό με την ευρύτερη στάση της κυβέρνησης να διώκει εκπαιδευτικούς που αναδεικνύουν κρίσιμα θέματα, φέρνει την εκπαιδευτική κοινότητα αντιμέτωπη με πρωτοφανείς προκλήσεις. Αντίστοιχες περιπτώσεις, όπως η δίωξη εκπαιδευτικού στον Ταύρο για την προβολή της Παλαιστίνης ή οι πιέσεις στο 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Πειραιά, δείχνουν μια τάση συστηματικής φίμωσης της ελευθερίας της εκπαιδευτικής έκφρασης.


Καμία Υποχώρηση


Οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν αποφασισμένοι να συνεχίσουν το παιδαγωγικό τους έργο, παρά τις πιέσεις. Η διδασκαλία αξιών, ιδανικών, και της φιλίας των λαών αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο της αποστολής τους, και δεν πρόκειται να επιτραπεί καμία παρέμβαση που υπονομεύει αυτόν τον στόχο.

Απαιτούμε την άμεση διακοπή της διαδικασίας ΕΔΕ και καταδικάζουμε τις πρακτικές που προσπαθούν να επαναφέρουν την εκπαίδευση σε αντιδημοκρατικές λογικές. Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς, τα σωματεία, και την κοινωνία να σταθούν αλληλέγγυοι στους εκπαιδευτικούς του 4ου ΓΕΛ Βέροιας.


Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. "Ο Αριστοτέλης" 


Για το Δ.Σ.


Η Πρόεδρος: Κάιλα Μυρσίνη


Η Γραμματέας: Τάσσου Δήμητρα https://e-wall.net/?p=75056

Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΠΕ) θα συνεδριάσει την Τετάρτη, 11 Δεκεμβρίου 2024, με αντικείμενο την εξέταση θεμάτων που αφορούν τη διαχείριση εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Μεταξύ των θεμάτων της ημερήσιας διάταξης περιλαμβάνονται η διόρθωση πράξεων, οι μοριοδοτήσεις σχολείων, οι αποσπάσεις και μεταθέσεις εκπαιδευτικών, η χορήγηση αδειών για ιδιωτική εργασία, η συνάφεια μεταπτυχιακών τίτλων, καθώς και η εξέταση αιτήσεων παραίτησης και μετάταξης εκπαιδευτικών.

 

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ 


Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,


Το ΚΥΣΠΕ θα συνεδριάσει την Τετάρτη 11 Δεκεμβρίου 2024 με τα παρακάτω θέματα ημερήσιας διάταξης:


1. Διόρθωση μέρους του 4 ου Θέματος της Πράξης 21/18-10-2024


2. Μοριοδοτήσεις – Αναμοριοδοτήσεις σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης


3. Θέματα αποσπάσεων εκπαιδευτικών Π.Ε. ( Γενικής Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής ) από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ διδακτικού έτους 2024 – 2025


4. Eξέταση αίτησης ανάκλησης μετάταξης εκπαιδευτικού σε διοικητική θέση και επαναφορά του στην εκπαίδευση


5. Εξέταση αίτησης μετάθεσης εκπαιδευτικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης διδακτικού έτους


6. Επανεξέταση αίτησης μετάταξης εκπαιδευτικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από κλάδο σε κλάδο


7. Εξέταση αιτήσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Στελεχών Εκπαίδευσης, για χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή


8. Εξέταση αίτησης χορήγησης συνάφειας μεταπτυχιακού διπλώματος


9. Eξέταση αιτήσεων παραίτησης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης


Εύχομαι όλοι και όλες σας να έχετε καλές και χαρούμενες γιορτές.


Δίπλα σας με σεβασμό


Αντωνιάδης Αναστάσιος https://e-wall.net/75038/synedriasi-kyspe-themata-imerisias-diataxis-gia-tin-protovathmia-ekpaidefsi-11-dekemvriou-2024/

Ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εξετάσεων Π.Ε.Γ.Π. της 3ης Νοεμβρίου 2024, στις οποίες συμμετείχαν 3317 υποψήφιοι, με ποσοστό επιτυχίας 59,45%. Η Γενική Γραμματεία Ιθαγένειας εισήγαγε νέα μέτρα, όπως ο έλεγχος ηλεκτρονικών συσκευών, η αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων, και επιμορφωτικά σεμινάρια, για τη βελτίωση της διαδικασίας και τη στήριξη των υποψηφίων.

Ακολουθεί η ανακοίνωση:

Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων Εξετάσεων Π.Ε.Γ.Π. 3ης Νοεμβρίου 2024

Ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εξετάσεων που διενεργήθηκαν στις 3/11/2024 για την απόκτηση του Πιστοποιητικού Επάρκειας Γνώσεων για Πολιτογράφηση (Π.Ε.Γ.Π.).


Στις εξετάσεις αυτές συμμετείχαν 3317 υποψήφιοι και ο αριθμός των επιτυχόντων είναι 1972 άτομα, δηλαδή το ποσοστό επιτυχίας ανέρχεται σε 59,45% .

Συγχαίρουμε θερμά όλους τους επιτυχόντες για το πρώτο τους και σημαντικότερο βήμα τους για την απόκτηση της ελληνικής ιθαγένειας. Μπορούν πλέον  να απευθυνθούν στην αρμόδια υπηρεσία ιθαγένειας της περιοχής τους για τις περαιτέρω διαδικασίες (σχετικές πληροφορίες μπορείτε να βρείτε εδώ: https://www.ypes.gr/g-g-ithageneias/diadikasies-ktisis-e-i/politografisi-allogenon).

Η Γενική Γραμματεία Ιθαγένειας για την εγκυρότητα και το αδιάβλητο της διαδικασίας, εφάρμοσε με επιτυχία για πρώτη φορά το πρόγραμμα ελέγχου κινητών τηλεφώνων και λοιπών ηλεκτρονικών συσκευών σε επιλεγμένα εξεταστικά κέντρα, ενώ έχει ήδη δρομολογηθεί η επέκταση του προγράμματος σε μεγαλύτερο αριθμό εξεταστικών κέντρων, στις επόμενες εξεταστικές περιόδους.


Παράλληλα, για να ενισχυθεί περαιτέρω η προετοιμασία των υποψηφίων και η αποτελεσματικότητα του μηχανισμού των εξετάσεων, η Γ.Γ. Ιθαγένειας προέβη σε μια σειρά στοχευμένων παρεμβάσεων όπως:

- Αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων μέσω της ανανέωσης των θεμάτων και της βελτίωσης της εμπειρίας πλοήγησης στην πλατφόρμα των εξετάσεων


- Έγκαιρη και έγκυρη ενημέρωση μέσω ηλεκτρονικής επικοινωνίας από την Επιστημονική Επιτροπή προς όλους ανεξαιρέτως τους υποψηφίους, για διευκρινίσεις αναφορικά με το περιεχόμενο της Τράπεζας Θεμάτων


- Ενσωμάτωση νέων διαλειτουργικοτήτων στην πλατφόρμα των εξετάσεων


- Αύξηση αριθμού επιτροπών προφορικής εξέτασης και μείωση χρόνου αναμονής στις εξετάσεις


- Επιμορφωτικά σεμινάρια για αξιολογητές προφορικού λόγου και βαθμολογητές

Στόχος όλων των παρεμβάσεών μας είναι η συνεχής αναβάθμιση της διαδικασίας, η διασφάλιση του κύρους της και η καλύτερη υποστήριξη των υποψηφίων. https://e-wall.net/75034/apotelesmata-exetaseon-p-e-g-p-3is-noemvriou-2024-pososto-epitychias-5945/

ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ


ΑΣΕΠ - 1ΠΔΑ/2024, 13ΠΔΑ/2024, 15ΠΔΑ/2024, 16ΠΔΑ/2024, 17ΠΔΑ/2024 και 18ΠΔΑ/2024: Διεξαγωγή γραπτής ηλεκτρονικής εξέτασης

H Κεντρική Επιτροπή Διαγωνισμού (Κ.Ε.Δ.) γνωστοποιεί ότι το Σάββατο 7 Δεκεμβρίου 2024 διεξήχθη η γραπτή ηλεκτρονική εξέταση που προβλέπεται στο άρθρο 6 του ν. 5062/2023 για την κάλυψη των θέσεων που περιλαμβάνονται στις Προσκλήσεις 1ΠΔΑ/2024, 13ΠΔΑ/2024, 15ΠΔΑ/2024, 16ΠΔΑ/2024, 17ΠΔΑ/2024 και 18ΠΔΑ/2024

Η κοινή εξέταση για τις ως άνω Προσκλήσεις πραγματοποιήθηκε στις κτιριακές εγκαταστάσεις της OTEAcademy με τη συμμετοχή 107 υποψηφίων εκ των 142 συνολικά υποψηφίων που είχαν υποβάλει αίτηση συμμετοχής και το συνολικό ποσοστό συμμετοχής ανήλθε σε 75,35 %. https://e-wall.net/75031/asep-1pda-2024-13pda-2024-15pda-2024-16pda-2024-17pda-2024-kai-18pda-2024-diexagogi-graptis-ilektronikis-exetasis/

Στις 31 Δεκεμβρίου λήγει η υποβολή ηλεκτρονικών αιτήσεων από επιχειρήσεις για το καινοτόμο πρόγραμμα της ΔΥΠΑ που συνδυάζει επιδοτούμενη κατάρτιση και απασχόληση για ανέργους 25-45 ετών.


Οι επιχειρήσεις που θα προσλάβουν ανέργους 25-30 ετών σε νέες θέσεις εργασίας μέσω της δράσης θα λάβουν για 6 μήνες επιχορήγηση ύψους 100% του μισθού και των εισφορών (1.022 ευρώ μηνιαία, 6.132 ευρώ συνολικά) και 80% για την πρόσληψη ανέργων 31-45 ετών (818 ευρώ μηνιαία, 4.906 ευρώ συνολικά).


Οι επιχειρήσεις που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν μπορούν να υποβάλλουν την αίτησή τους αποκλειστικά ηλεκτρονικά στον ακόλουθο σύνδεσμο:


https://www.gov.gr/ipiresies/epikheirematike-drasterioteta/apaskholese-prosopikou/summetokhe-epikheireseon-ergodoton-se-programmata-katartises-anergon


Μετά την υποβολή της αίτησης, οι εργασιακοί σύμβουλοι της ΔΥΠΑ θα υποδείξουν στην επιχείρηση υποψηφίους με τα απαιτούμενα προσόντα που δήλωσε η επιχείρηση.


Κατόπιν, η επιχείρηση θα προεπιλέξει τον ωφελούμενο, ο οποίος θα παρακολουθήσει πρόγραμμα ταχύρρυθμης εξ αποστάσεως κατάρτισης 80 ωρών σε πράσινες ή ψηφιακές δεξιότητες επιλογής του και θα λάβει 400 ευρώ εκπαιδευτικό επίδομα μετά την πιστοποίησή του. Μετά την ολοκλήρωση της κατάρτισης, η επιχείρηση θα προχωράει στην πρόσληψη του ανέργου για 6 μήνες.


Ο συνολικός προϋπολογισμός του προγράμματος απασχόλησης ανέρχεται στα 41.331.600 ευρώ και χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας.


Για τη Δημόσια Πρόσκληση και για περισσότερες πληροφορίες, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκεφτούν τη διεύθυνση: https://www.dypa.gov.gr/proghrammata-anoikhta


Δείτε εδώ το Δελτίο Τύπου https://e-wall.net/?p=75028

Η Ψηφιακή Εικόνα της Ελλάδας το 2023: Πρόοδος και Προκλήσεις


Η Ελλάδα παρουσιάζει ανάμεικτη εικόνα στο πεδίο του ψηφιακού μετασχηματισμού, σύμφωνα με τα πρόσφατα στοιχεία της Eurostat για το 2023. Παρότι έχει σημειώσει αξιόλογη πρόοδο στις δημόσιες ψηφιακές υπηρεσίες και τις υποδομές, η χώρα υπολείπεται σε κρίσιμους τομείς, όπως η ψηφιακή ετοιμότητα των επιχειρήσεων και οι δεξιότητες των πολιτών. Νέα Εφαρμογή για τον Υπολογισμό μισθού και εισφορών δημοσίων υπαλλήλων


Πρόοδος στις Δημόσιες Ψηφιακές Υπηρεσίες


Η Ελλάδα υπερβαίνει τον μέσο όρο της ΕΕ όσον αφορά τη χρήση ψηφιακών υπηρεσιών από τους πολίτες. Περισσότεροι από έξι στους δέκα Έλληνες (60,5%) επικοινωνούν διαδικτυακά με δημόσιες αρχές, έναντι 54,3% στην ΕΕ. Επιπλέον, το 38,1% των Ελλήνων έχει online πρόσβαση σε ιατρικό αρχείο, σημαντικά υψηλότερο από το αντίστοιχο ποσοστό της ΕΕ (24,4%).

Αυτή η πρόοδος αντανακλά την επιτυχημένη εφαρμογή ψηφιακών πολιτικών, όπως το gov.gr, που διευκολύνει την αλληλεπίδραση πολιτών με το δημόσιο. Ωστόσο, είναι κρίσιμο να διασφαλιστεί η βιωσιμότητα και η διεύρυνση αυτών των υπηρεσιών.


Υποδομές: Σημαντικές Επενδύσεις, Αλλά Ακριβό Internet


Η Ελλάδα διαθέτει σχεδόν καθολική κάλυψη ευρυζωνικών δικτύων πέμπτης γενιάς (5G), με 98,1% των νοικοκυριών να έχουν πρόσβαση (έναντι 89,3% στην ΕΕ). Παράλληλα, η κάλυψη με δίκτυα πολύ υψηλής ταχύτητας (1 Gbps) παραμένει περιορισμένη, αγγίζοντας μόλις το 38,4% έναντι του 78,8% στην ΕΕ.

Ανησυχία προκαλεί το υψηλό κόστος χρήσης του internet. Η μέση μηνιαία τιμή στην Ελλάδα φτάνει τις 27,7 μονάδες ισοτιμίας αγοραστικής δύναμης, σημαντικά υψηλότερη από την αντίστοιχη της ΕΕ (21,3). Η μείωση αυτών των τιμών είναι απαραίτητη για την ενίσχυση της ψηφιακής πρόσβασης.


Ψηφιακή Ετοιμότητα Επιχειρήσεων: Υστέρηση με Σημαντικές Επιπτώσεις


Η ψηφιακή ικανότητα των ελληνικών μικρομεσαίων επιχειρήσεων  παραμένει χαμηλή. Λιγότερες από τις μισές (43,9%) έχουν βασικό επίπεδο ψηφιακής έντασης, έναντι 57,7% στην ΕΕ. Εξίσου περιορισμένη είναι η χρήση cloud computing (23,5% έναντι 45,2%) και τεχνητής νοημοσύνης (4% έναντι 8%).

Οι ηλεκτρονικές πωλήσεις αντιπροσωπεύουν μικρό ποσοστό του τζίρου των επιχειρήσεων (7,1% έναντι 18% στην ΕΕ). Η υστέρηση αυτή στερεί από τις ελληνικές επιχειρήσεις ανταγωνιστικότητα σε έναν κόσμο που ψηφιοποιείται ραγδαία.


Ψηφιακές Δεξιότητες: Σύγκλιση με Αργούς Ρυθμούς


Παρά την πρόοδο, οι Έλληνες εξακολουθούν να υστερούν στις ψηφιακές δεξιότητες. Το 52,4% διαθέτει τουλάχιστον βασικές δεξιότητες, έναντι 55,6% στην ΕΕ. Επιπλέον, μόλις το 2,4% του εργατικού δυναμικού είναι ειδικοί σε Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ICT), όταν το αντίστοιχο ποσοστό στην ΕΕ είναι διπλάσιο (4,8%).

Σημαντικό εμπόδιο είναι και η χαμηλότερη υιοθέτηση υπηρεσιών όπως το internet banking (52,5% έναντι 63,9%) και οι online αγορές (48,3% έναντι 58,1%). Ψάχνετε για εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης; Το Toolify.ai σας έχει καλυμμένους! https://e-wall.net/?p=74995

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας αιτείται συνάντηση για να συζητηθούν σοβαρά ζητήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία, όπως η χρηματοδότηση, οι κτηριακές υποδομές και άλλα καθημερινά προβλήματα που προκύπτουν, ειδικά μετά την κατάργηση των σχολικών επιτροπών.

Ακολουθεί η ενημέρωση της ΔΟΕ

Αίτημα συνάντησης

Κύριοι,

Το Δ.Σ. της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας ζητά συνάντηση μαζί σας για να συζητήσουμε τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία σε σχέση με τη χρηματοδότησή τους, ειδικά μετά την κατάργηση των σχολικών επιτροπών, τα ζητήματα των κτηριακών υποδομών και την πληθώρα θεμάτων που προκύπτουν στην καθημερινότητα.

Ευελπιστούμε στη θετική σας απάντηση για να ορίσουμε ημερομηνία.

  https://e-wall.net/75022/aitima-synantisis-tis-doe-gia-zitimata-chrimatodotisi-kai-ypodomes-scholeion/

15 τ.μ. για Επιστήμονες - Νομοσχέδιο για τη Διαμονή Μονίμων - Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών, Ιατρών και νοσηλευτών σε Ξενοδοχεία

Νομοσχέδιο Υπουργείου Τουρισμού: «Εποχική Μίσθωση Δωματίων Προσωπικού Ξενοδοχείων»
Το άρθρο 26 του νέου νομοσχεδίου προβλέπει τη δυνατότητα εποχικής μίσθωσης των δωματίων προσωπικού των ξενοδοχειακών καταλυμάτων για τη διαμονή εργαζομένων στον ευρύτερο δημόσιο τομέα, όπως:
- Εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι, καθηγητές).
- Ιατροί και νοσηλευτές του Εθνικού Συστήματος Υγείας.
- Ένστολοι εργαζόμενοι (αστυνομία, πυροσβεστική, λιμενικό).
Το νομοσχέδιο εμφανίζεται ως μια προσωρινή λύση για το πρόβλημα στέγασης εργαζομένων σε απομακρυσμένες ή τουριστικές περιοχές. Ωστόσο, η προτεινόμενη ρύθμιση εγείρει σημαντικά ζητήματα:
- Αντί για στρατηγικές μακροπρόθεσμης ανάπτυξης κοινωνικής κατοικίας, η κυβέρνηση επιλέγει να αξιοποιήσει τα δωμάτια προσωπικού των ξενοδοχείων.
- Τα δωμάτια προσωπικού, συχνά περιορισμένου μεγέθους (15 τ.μ.) και υποτυπωδών παροχών (χωρίς ιδιωτική κουζίνα ή μπάνιο), δεν είναι κατάλληλα για μακροχρόνια χρήση. Είναι αμφίβολο κατά πόσο οι συγκεκριμένες συνθήκες μπορούν να εξασφαλίσουν αξιοπρεπή διαμονή σε επιστήμονες και επαγγελματίες.
- Η χρήση των υποδομών αυτών ενδέχεται να προκαλέσει τριβές μεταξύ εργαζομένων του δημόσιου τομέα και τουριστικών μονάδων, ιδίως σε περιόδους αιχμής όπου τα ξενοδοχεία χρειάζονται τις ίδιες εγκαταστάσεις για το δικό τους προσωπικό.
- Η έλλειψη επενδύσεων σε μακροχρόνιες δομές στέγασης, όπως φοιτητικές εστίες και κοινωνική κατοικία, αναδεικνύεται ως βασικό πρόβλημα. Η νομοθεσία φαίνεται να υποστηρίζει τη διατήρηση του status quo, χωρίς να αντιμετωπίζει ριζικά τη στεγαστική κρίση.
Διορισμός και Απόσπαση Εκπαιδευτικών: Ειδικές Ρυθμίσεις για Άτομα με Αναπηρία και Πολύτεκνους / Σημαντικές Αλλαγές για Τρίτεκνες και Πολύτεκνες Οικογένειες
Άρθρο 26 Δυνατότητα εποχικής μίσθωσης δωματίων προσωπικού κύριων ξενοδοχειακών καταλυμάτων – Προσθήκη παρ. 3α και 4α στο άρθρο 1Α ν. 4276/2014
Στο άρθρο 1Α του ν. 4276/2014 (Α’ 155) περί δωματίων προσωπικού κύριων ξενοδοχειακών καταλυμάτων, προστίθενται παρ. 3α και 4α ως εξής:
«3α. Για την αδειοδότηση των δωματίων προσωπικού αρμόδια είναι η υπηρεσία που αδειοδοτεί το κύριο ξενοδοχειακό κατάλυμα της παρ. 1. Τα δωμάτια προσωπικού δεν εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του ν. 4442/2016 (Α’ 230) και δηλώνονται σε ειδικό πεδίο στη γνωστοποίηση του κύριου ξενοδοχειακού καταλύματος. Ο αριθμός των κλινών των δωματίων προσωπικού δεν προσμετράται στη συνολική δυναμικότητα του καταλύματος.
4α. Κατ’ εξαίρεση της παρ. 4, επιτρέπεται η εποχική μίσθωση δωματίων προσωπικού σε εργαζόμενους στην περιοχή που ευρίσκονται αυτά, εφόσον δεν έχουν εκεί τη μόνιμη κατοικία τους και συγκεκριμένα σε:
α) Μόνιμους υπαλλήλους και υπαλλήλους που υπηρετούν με συμβάσεις ορισμένου ή αορίστου χρόνου σε φορείς του δημοσίου τομέα της περ. α) της παρ. 1 του άρθρου 14 του ν. 4270/2014 (Α’ 143),
β) ιατρούς και νοσηλευτές του Εθνικού Συστήματος Υγείας,
γ) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και
δ) ένστολο προσωπικό της Ελληνικής Αστυνομίας, του Πυροσβεστικού Σώματος και του Λιμενικού Σώματος – Ελληνικής Ακτοφυλακής.». https://e-wall.net/74987/15-t-m-gia-epistimones-nomoschedio-gia-ti-diamoni-monimon-kai-anapliroton-ekpaideftikon-se-xenodocheia/

Τα ψηφίσματα του 39ου Συνεδρίου της ΟΙΕΛΕ

Στο 39ο Συνέδριο της ΟΙΕΛΕ κατατέθηκαν 7 ψηφίσματα, 4 από την παράταξη της Ενότητας και 3 από την παράταξη ΑΣΚΙΕ (ΠΑΜΕ), που υιοθετήθηκαν όλα από το σώμα.

Τα ψηφίσματα της Ενότητας

- Καταδίκη της απόπειρας περιορισμού των ατομικών ελευθεριών των εκπαιδευτικών από το fund Inspired (δείτε εδώ)


- Στήριξη στην εκπαιδευτικό Ελευθερία Παλαιστίδου που απειλείται με πειθαρχική δίωξη για κατασκευή πανό με την παλαιστινιακή σημαία (δείτε εδώ)


- Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί λέμε όχι στην κατεδάφιση της δημόσιας εκπαίδευσης (δείτε εδώ)


- Όχι σε ένα διαβλητό, αντιεπιστημονικό και παιδαγωγικά ανορθολογικό σύστημα διορισμών (δείτε εδώ)

Τα ψηφίσματα της ΑΣΚΙΕ (ΠΑΜΕ)

- Για την επαναφορά των ΣΣΕ (δείτε εδώ)


- Για τις τιμωρητικές διώξεις εκπαιδευτικών (δείτε εδώ)


- Για την αμεμπλοκή της χώρας από τον πόλεμο στην Ουκρανία (δείτε εδώ)

Πότε είναι νομικά επιτρεπτή η μείωση του ωραρίου ενός εκπαιδευτικού σε ιδιωτικό σχολείο https://e-wall.net/?p=74992

Νομοσχέδιο Υπουργείου Τουρισμού: «Εποχική Μίσθωση Δωματίων Προσωπικού Ξενοδοχείων»


Το άρθρο 26 του νέου νομοσχεδίου προβλέπει τη δυνατότητα εποχικής μίσθωσης των δωματίων προσωπικού των ξενοδοχειακών καταλυμάτων για τη διαμονή εργαζομένων στον ευρύτερο δημόσιο τομέα, όπως:

- Εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι, καθηγητές).


- Ιατροί και νοσηλευτές του Εθνικού Συστήματος Υγείας.


- Ένστολοι εργαζόμενοι (αστυνομία, πυροσβεστική, λιμενικό).

Το νομοσχέδιο εμφανίζεται ως μια προσωρινή λύση για το πρόβλημα στέγασης εργαζομένων σε απομακρυσμένες ή τουριστικές περιοχές. Ωστόσο, η προτεινόμενη ρύθμιση εγείρει σημαντικά ζητήματα:

- Αντί για στρατηγικές μακροπρόθεσμης ανάπτυξης κοινωνικής κατοικίας, η κυβέρνηση επιλέγει να αξιοποιήσει τα δωμάτια προσωπικού των ξενοδοχείων.


- Τα δωμάτια προσωπικού, συχνά περιορισμένου μεγέθους (15 τ.μ.) και υποτυπωδών παροχών (χωρίς ιδιωτική κουζίνα ή μπάνιο), δεν είναι κατάλληλα για μακροχρόνια χρήση. Είναι αμφίβολο κατά πόσο οι συγκεκριμένες συνθήκες μπορούν να εξασφαλίσουν αξιοπρεπή διαμονή σε επιστήμονες και επαγγελματίες.


- Η χρήση των υποδομών αυτών ενδέχεται να προκαλέσει τριβές μεταξύ εργαζομένων του δημόσιου τομέα και τουριστικών μονάδων, ιδίως σε περιόδους αιχμής όπου τα ξενοδοχεία χρειάζονται τις ίδιες εγκαταστάσεις για το δικό τους προσωπικό.


- Η έλλειψη επενδύσεων σε μακροχρόνιες δομές στέγασης, όπως φοιτητικές εστίες και κοινωνική κατοικία, αναδεικνύεται ως βασικό πρόβλημα. Η νομοθεσία φαίνεται να υποστηρίζει τη διατήρηση του status quo, χωρίς να αντιμετωπίζει ριζικά τη στεγαστική κρίση.

Διορισμός και Απόσπαση Εκπαιδευτικών: Ειδικές Ρυθμίσεις για Άτομα με Αναπηρία και Πολύτεκνους / Σημαντικές Αλλαγές για Τρίτεκνες και Πολύτεκνες Οικογένειες


Άρθρο 26 Δυνατότητα εποχικής μίσθωσης δωματίων προσωπικού κύριων ξενοδοχειακών καταλυμάτων – Προσθήκη παρ. 3α και 4α στο άρθρο 1Α ν. 4276/2014

Στο άρθρο 1Α του ν. 4276/2014 (Α’ 155) περί δωματίων προσωπικού κύριων ξενοδοχειακών καταλυμάτων, προστίθενται παρ. 3α και 4α ως εξής:


«3α. Για την αδειοδότηση των δωματίων προσωπικού αρμόδια είναι η υπηρεσία που αδειοδοτεί το κύριο ξενοδοχειακό κατάλυμα της παρ. 1. Τα δωμάτια προσωπικού δεν εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του ν. 4442/2016 (Α’ 230) και δηλώνονται σε ειδικό πεδίο στη γνωστοποίηση του κύριου ξενοδοχειακού καταλύματος. Ο αριθμός των κλινών των δωματίων προσωπικού δεν προσμετράται στη συνολική δυναμικότητα του καταλύματος.


4α. Κατ’ εξαίρεση της παρ. 4, επιτρέπεται η εποχική μίσθωση δωματίων προσωπικού σε εργαζόμενους στην περιοχή που ευρίσκονται αυτά, εφόσον δεν έχουν εκεί τη μόνιμη κατοικία τους και συγκεκριμένα σε:


α) Μόνιμους υπαλλήλους και υπαλλήλους που υπηρετούν με συμβάσεις ορισμένου ή αορίστου χρόνου σε φορείς του δημοσίου τομέα της περ. α) της παρ. 1 του άρθρου 14 του ν. 4270/2014 (Α’ 143),


β) ιατρούς και νοσηλευτές του Εθνικού Συστήματος Υγείας,


γ) εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και


δ) ένστολο προσωπικό της Ελληνικής Αστυνομίας, του Πυροσβεστικού Σώματος και του Λιμενικού Σώματος – Ελληνικής Ακτοφυλακής.». https://e-wall.net/?p=74987

Δομημένο Υλικό για το Τμήμα Ένταξης: Ένα Πολύτιμο Εργαλείο για Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες


Το βιβλίο "Δομημένο Υλικό για το Τμήμα Ένταξης", το οποίο κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Upbility, είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που έχει σχεδιαστεί με σκοπό να στηρίξει μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και άλλες εκπαιδευτικές ανάγκες. Βασισμένο στις θεμελιώδεις αρχές της διαφοροποιημένης μάθησης, το υλικό αυτό προσφέρει πολύτιμη υποστήριξη τόσο σε εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής όσο και σε εκπαιδευτικούς Γενικής Αγωγής, οι οποίοι μπορούν να το χρησιμοποιήσουν επικουρικά για να καλύψουν τις ανάγκες όλων των μαθητών/τριών τους, ανεξαιρέτως.

Τι περιλαμβάνει το βιβλίο;


Το βιβλίο αυτό εκτείνεται σε 300 σελίδες και περιλαμβάνει πρωτότυπα κείμενα, τα οποία είναι οργανωμένα σε τρία επίπεδα. Κάθε επίπεδο έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να καλύπτει τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών/τριών, με σκοπό να τα ενθαρρύνει να συμμετέχουν ενεργά και να εξελιχθούν. Εκτός από τα κείμενα, το βιβλίο περιέχει μια πληθώρα επικοδομητικών δραστηριοτήτων που βοηθούν στη διαδραστική μάθηση και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών.

Ποιους αφορά το βιβλίο;


Αυτό το βιβλίο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής, οι οποίοι θα βρουν στο περιεχόμενο του χρήσιμες προσεγγίσεις και στρατηγικές για να ενισχύσουν την μαθησιακή διαδικασία των μαθητών τους. Επίσης, αποτελεί πολύτιμο εργαλείο και για εκπαιδευτικούς Γενικής Αγωγής, οι οποίοι μπορούν να το χρησιμοποιήσουν για να ενισχύσουν τη μάθηση όλων των μαθητών τους, προσφέροντας εξατομικευμένη υποστήριξη όταν απαιτείται.

Η χρησιμότητα του βιβλίου


Η χρήση του βιβλίου στο σχολικό περιβάλλον προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να προσεγγίσουν τα γνωστικά αντικείμενα με τρόπο που ανταποκρίνεται στις ατομικές τους ανάγκες και ικανότητες. Επιπλέον, το βιβλίο ενθαρρύνει την ενεργή συμμετοχή, τη συνεργασία και τη διαφοροποιημένη μάθηση, προάγοντας έτσι την ισότητα στη μάθηση για όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως δυσκολιών.

Προμηθευτείτε το βιβλίο


Εάν επιθυμείτε να προμηθευτείτε το βιβλίο, μπορείτε να το κάνετε μέσω του παρακάτω συνδέσμου, όπου θα βρείτε τη δυνατότητα αγοράς του είτε σε έντυπη μορφή είτε ως pdf:


Αγορά Δομημένου Υλικού για το Τμήμα Ένταξης

Μπείτε στον σύνδεσμο για να ξεφυλλίσετε το βιβλίο


Τι είναι το Τμήμα Ένταξης; Πώς λειτουργεί; Ποιοι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν στο Τμήμα Ένταξης.. https://e-wall.net/?p=74999

Διαγραφές Φοιτητών: Αντίθετο το Τμήμα Φυσικής του ΕΚΠΑ


Το Τμήμα Φυσικής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών εξέφρασε την αντίθεσή του στην εφαρμογή του άρθρου 76 του νόμου 4957/2022, το οποίο προβλέπει τη διαγραφή φοιτητών που δεν έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους εντός συγκεκριμένου χρονικού πλαισίου.

Σε ανακοίνωσή της, η Συνέλευση του Τμήματος αναδεικνύει τις σοβαρές κοινωνικές επιπτώσεις της ρύθμισης, τονίζοντας πως επηρεάζονται φοιτητές που, παρότι αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες, εξακολουθούν να προσπαθούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους χωρίς να επιβαρύνουν το δημόσιο πανεπιστήμιο.

Τι προβλέπει το άρθρο 76


Το άρθρο 76 του νόμου 4957/2022 εισάγει αυστηρά χρονικά όρια για την ολοκλήρωση των σπουδών στα ελληνικά πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τη ρύθμιση:

- Οι φοιτητές οφείλουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους εντός της προβλεπόμενης διάρκειας του προγράμματος, αυξημένης κατά δύο έτη.


- Όσοι υπερβαίνουν αυτό το χρονικό όριο χωρίς να έχουν λάβει πτυχίο διαγράφονται

Ανησυχίες του Τμήματος Φυσικής


Η ανακοίνωση του Τμήματος Φυσικής θέτει υπό αμφισβήτηση την αποτελεσματικότητα και την κοινωνική δικαιοσύνη της ρύθμισης. Ειδικότερα:

- Οριζόντια Εφαρμογή


Το Τμήμα τονίζει ότι η ρύθμιση εφαρμόζεται «με οριζόντιο τρόπο», χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις προσωπικές, οικονομικές ή άλλες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν πολλοί φοιτητές.


- Καμία Επιβάρυνση για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο


Οι φοιτητές που κινδυνεύουν με διαγραφή δεν λαμβάνουν πλέον φοιτητικές παροχές (π.χ., δωρεάν σίτιση ή στέγαση) και συνεπώς δεν επιβαρύνουν το δημόσιο πανεπιστήμιο.


- Κοινωνικές Επιπτώσεις


Η διαγραφή μεγάλου αριθμού φοιτητών θα πλήξει ιδιαίτερα άτομα από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, αποκλείοντάς τα από την πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση.

Η ανακοίνωση του Τμήματος Φυσικής καλεί για επανεξέταση του νόμου, προκειμένου να υιοθετηθούν πιο δίκαιες και ρεαλιστικές λύσεις που να λαμβάνουν υπόψη τις κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες των φοιτητών. https://e-wall.net/?p=74967

Πληρωμές από τον ΟΠΕΚΑ


Πριν τις γιορτές, ο ΟΠΕΚΑ θα καταβάλει τα εξής επιδόματα:

- Επίδομα Παιδιού 2024

- Η ΣΤ' δόση θα καταβληθεί την Παρασκευή, 20 Δεκεμβρίου 2024.


- Τα χρήματα θα είναι διαθέσιμα στα ΑΤΜ από την Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2024, το απόγευμα.


- Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της πλατφόρμας της ΗΔΙΚΑ (www.idika.gr) ή του ΟΠΕΚΑ (www.opeka.gr) με τη χρήση κωδικών Taxisnet.

- Ελάχιστο Εγγυημένο Εισόδημα (πρώην ΚΕΑ)

- Η πληρωμή του Δεκεμβρίου θα πραγματοποιηθεί στις 20 Δεκεμβρίου 2024, για όσους υπέβαλαν εγκεκριμένες αιτήσεις έως την 30η Νοεμβρίου 2024.

- Επίδομα Ενοικίου (Στέγασης)

- Η πληρωμή θα γίνει την Παρασκευή, 20 Δεκεμβρίου 2024, για εγκεκριμένες αιτήσεις μέχρι την 30η Νοεμβρίου 2024.

- Προνοιακά και Διατροφικά Επιδόματα

- Καταβολή στους δικαιούχους την Παρασκευή, 20 Δεκεμβρίου 2024, με βάση τις εγκεκριμένες αιτήσεις.

- Επίδομα Γέννησης

- Η πληρωμή θα γίνει επίσης στις 20 Δεκεμβρίου 2024.


- Με βάση τον νόμο 5092/2024, το επίδομα αυξάνεται αναδρομικά από 1/1/2023.

Πίνακες με Καθαρές αποδοχές μόνιμων και νεοδιόριστων! https://e-wall.net/?p=74963

Δράσεις Ενεργού Πολίτη

Ο ιστότοπος προωθεί όψεις και διαστάσεις του Προγράμματος Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη. Το Πρόγραμμα Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη διαρθρώνεται σε 17 θεματικές ενότητες, που αντιστοιχούν στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) – Sustainable Development Goals (SDGs) και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες τεσσάρων (4) ηλικιακών επιπέδων, Νηπιαγωγείο έως Γ΄  τάξη του Δημοτικού, Δ΄  έως ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού, Γυμνάσιο και Λύκειο.

Ο ιστότοπος περιλαμβάνει προτάσεις δράσεων και προγραμμάτων για την επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων του Προγράμματος Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη.


ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ

Ο Οδηγός Εκπαιδευτικού στοχεύει στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση δράσεων που ενισχύουν την ενεργό πολιτειότητα των μαθητών/τριών, καλύπτοντας όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης από το σχολικό έτος 2024-2025. Περιλαμβάνει:

- Θεωρητικό Πλαίσιο: Ανάλυση της λογικής και των αρχών των δράσεων, η σύνδεσή τους με τα Προγράμματα Σπουδών και η συμβολή τους στην ψυχική ευεξία της σχολικής κοινότητας.


- Πρακτικά Παραδείγματα: Αναλυτικά παραδείγματα δράσεων που εξηγούν τη μεθοδολογία και τη φιλοσοφία τους.


- Πηγές και Πρόσθετες Ιδέες: Ενδεικτικός κατάλογος επιπλέον δράσεων και πηγών για έμπνευση και προσαρμογή στις συνθήκες κάθε σχολείου.

Ο Οδηγός αποσκοπεί να προάγει τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία στη σχολική κοινότητα, ενισχύοντας την εκπαιδευτική διαδικασία μέσω της ενεργού πολιτειότητας.

Αργίες, Γιορτές & Διακοπές για το Σχολικό Έτος 2024-2025 https://e-wall.net/?p=74958

Καταγγελία ΕΛΜΕ Κέρκυρας για Συνδικαλιστικές Διώξεις Εκπαιδευτικών στη Ζάκυνθο


Η ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ


Η ΕΛΜΕ Κέρκυρας καταγγέλλει τον ΔΔΕ Ζακύνθου για τις «έγγραφες εξηγήσεις», τις οποίες καλεί τον Πρόεδρο της ΕΛΜΕ Ζακύνθου να δώσει, μετά από κινητοποίηση που έγινε από τα εκπαιδευτικά σωματεία του νησιού ενάντια στα πειθαρχικά και τις διώξεις εκπαιδευτικών, στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ζακύνθου.


Μετά τις διώξεις που ασκήθηκαν στους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στην απεργία – αποχή κατά της αντιεκπαιδευτικής – αντιεπιστημονικής «αξιολόγησης» και την στήριξη από την ΕΛΜΕ, το ΕΚΖ και τα σωματεία του νησιού στην κινητοποίηση που καλούσε ο ΣΕΠΕ Ζακύνθου, στήνεται ένα σκηνικό αυταρχικής κλιμάκωσης με δικαιολογίες για να καμφθεί η αγωνιστική διάθεση των εκπαιδευτικών .


Σε αυτό το πλαίσιο εντάσσεται και η κλήση για «εξηγήσεις» από την ΔΔΕ Ζακύνθου, στον Πρόεδρο της ΕΛΜΕ. Πρόκειται για συνδικαλιστική δίωξη, για προσπάθεια ποινικοποίησης του αγώνα των εκπαιδευτικών και τρομοκράτησή τους, για να μην αντιδρούν στην αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση - κατηγοριοποίηση των σχολείων, στα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, στις σχολικές εγκαταστάσεις κ.λ.π.


Φυσικά, η στάση αυτή δεν είναι τυχαία. Η ΔΔΕ Ζακύνθου, όπως και όλοι οι Προϊστάμενοι Εκπαίδευσης, με ενορχηστρωτή τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων, επιλέγουν να είναι το μακρύ χέρι της κυβέρνησης, σέρνοντας σε πειθαρχικά τους εκπαιδευτικούς και για εξηγήσεις τον πρόεδρο της ΕΛΜΕΖ, επειδή αναδεικνύουν τα σοβαρότατα προβλήματα στα σχολεία, αγωνίζονται για δημόσια, δωρεάν παιδεία. Η αξιολόγηση στην πράξη: Βιολόγος διδάσκει Χημεία, σύμβουλοι αξιολογούν χωρίς μαθητές!


Σύμβουλος ανέβασε βίντεο από αξιολόγηση στο TikTok & στο Fb


Αντί η κυβέρνηση και οι παρατρεχάμενοι της να ασχοληθούν με τις τεράστιες ελλείψεις που υπάρχουν στα σχολεία με τις υποδομές, τις ελλείψεις εκπαιδευτικών, διώκουν αυτούς που παλεύουν για τη μόρφωση των παιδιών της εργατικής τάξης.


Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Κέρκυρας, καλεί όλα τα σωματεία, να σταθούν στο πλευρό του προέδρου της ΕΛΜΕ Ζακύνθου και των εκπαιδευτικών που διώκονται, γιατί το ζήτημα της μόρφωσης των παιδιών μας, μας αφορά άμεσα.


Η τρομοκρατία δεν θα περάσει.


Όλοι στον Αγώνα! https://e-wall.net/?p=74954

Πίνακες Αιτήσεων Μετάθεσης Μελών ΕΕΠ - ΕΒΠ για τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Αττικής (εκτός Πρωτοβάθμιας Πειραιά)

Η Βάσια Νικολοπούλου Εργοθεραπεύτρια ΠΕ29 – Αντιπρόσωπος ΠΟΣΕΕΠΕΑ ενημερώνει τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ - ΕΒΠ) που έχουν αιτηθεί μετάθεση, ότι οι πίνακες με τις αιτήσεις μετάθεσης για όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Αττικής έχουν δημοσιευθεί, εξαιρουμένης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, η οποία δεν έχει ακόμη αναρτήσει τα σχετικά δεδομένα.


Δείτε εδώ τους πίνακες 


  https://e-wall.net/?p=74911

Για την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης λόγω καιρικών φαινόμενων


Με αφορμή το πέρασμα της κακοκαιρίας BORA από πολλές περιοχές της Ελλάδας που δέχτηκαν ισχυρά πλήγματα και το κλείσιμο σχολικών μονάδων η κυβέρνηση επανέφερε το μέτρο της τηλεκπαίδευσης για  εκπαιδευτικούς και  μαθητές/τριες των συγκεκριμένων περιοχών.

Η ΟΛΜΕ έχει επανειλημμένα τοποθετηθεί για το ζήτημα της τηλεκπαίδευσης. Τη περίοδο της πανδημίας και της εγκληματικής πολιτικής του Υπουργείου των κλειστών σχολείων για περίπου 2 χρόνια, σταθήκαμε δίπλα στους/στις μαθητές/τριες μας και στις οικογένειές τους και αξιοποιήσαμε κάθε πρόσφορο μέσο για να διατηρηθεί η επαφή με τη σχολική ζωή. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου από τότε μέχρι και σήμερα, δε δημιούργησε καμία προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών στην τηλεκπαίδευση.

Αντίθετα χρησιμοποιεί την τηλεκπαίδευση προκειμένου να κρύψει τις τεράστιες ευθύνες της για τη διακοπή της δια ζώσης εκπαιδευτικής διαδικασίας λόγω της ακαταλληλότητας των σχολικών κτηρίων, των υποδομών συνολικά, των ελλείψεων σε προσωπικό (π.χ. Γαύδος) ακόμα και ως μέσο καταστολής των αγωνιζόμενων μαθητών/τριών.

Η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να αντικαταστήσει την δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία, όπως αποδείχθηκε και την περίοδο της πανδημίας.

Η τακτική του Υπουργείου να ενημερώνει με ένα email την προηγούμενη ημέρα το βράδυ εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες ότι την επόμενη ημέρα θα γίνει τηλεκπαίδευση αγγίζει τα όρια της γελοιότητας. Η προετοιμασία του εκπαιδευτικού υλικού και του σχεδίου μαθήματος προσαρμοσμένα στην εξ αποστάσεως διδασκαλία, είναι αδύνατη να πραγματοποιηθεί μέσα σε μια νύχτα. Είναι προκλητικό να καλούνται οι συνάδελφοι/-ισσες να μπουν σε μια τέτοια διαδικασία, πόσο μάλλον όταν οι ίδιοι/ες αλλά και οι οικογένειες των μαθητών/τριών έχουν χτυπηθεί από τα καιρικά φαινόμενα (κατεστραμμένα σπίτια, διακοπές ρεύματος, σύνδεση στο Internet κλπ).

Αναρωτιόμαστε επίσης τι μπορεί να γίνει με τους/τις συναδέλφους/-ισσες που έχουν παιδιά σε σχολική ηλικία και καλούνται τα ίδια να παρακολουθήσουν μαθήματα μέσω τηλεκπαίδευσης.

Είναι προφανές ότι δεν πρόκειται ούτε καν για τηλεκπαίδευση απλά για τηλε-απασχόληση που ικανοποιεί τα επικοινωνιακά κόλπα της κυβέρνησης.


Πότε και Πώς Αλλάζει το Μισθολογικό Κλιμάκιο (Μ.Κ) των Εκπαιδευτικών


Σε περίοδο κακοκαιρίας είναι επίσης προφανές ότι οι συνάδελφοι/-ισσες που επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν τον εξοπλισμό των σχολικών μονάδων δεν μπορούν να το κάνουν αφού η πρόσβαση προς τα σχολεία μπορεί να είναι δύσκολη ή επικίνδυνη.

Επισημαίνουμε ότι:

- Οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να εργάζονται από το σπίτι τους, καθώς αυτό δεν αποτελεί χώρο εργασίας. Δεν υποχρεούνται μέσα στο Σαββατοκύριακο, εκτός ωραρίου και από το σπίτι τους, να δοκιμάσουν οποιαδήποτε πλατφόρμα ή να προβούν σε κάποια άλλη ενέργεια.


- Δεν υποχρεούνται να παρέχουν από το σπίτι τους τηλεκπαίδευση, εφόσον το σχολείο είναι κλειστό ούτε να χρησιμοποιούν προσωπικά τεχνολογικά μέσα για εργασία από το σπίτι. Η πολιτεία οφείλει να παρέχει τον απαραίτητο εξοπλισμό και υποστήριξη στους/στις εργαζόμενους/-ες.


- Η ασφάλεια των εκπαιδευτικών, των μαθητών/τριών και των οικογενειών τους είναι προτεραιότητα, ιδιαίτερα σε συνθήκες που καθιστούν επικίνδυνη τη μετάβαση στις σχολικές μονάδες.

Απαιτούμε από την κυβέρνηση να σταματήσει τα επικοινωνιακά τρικ και να ασχοληθεί σοβαρά ώστε να αποκτήσουμε σύγχρονα και ασφαλή σχολεία, σύγχρονες υποδομές και επαρκές μόνιμο προσωπικό. https://e-wall.net/?p=74908

Διευκρίνιση του Υπουργείου Παιδείας για τα δίδακτρα για τα πρότυπα που θα εφαρμόσουν πρόγραμμα ΙΒ – Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ για ένα ποιοτικό Λύκειο για όλους τους μαθητές


Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΟΙΕΛΕ

Το νέο μισθολόγιο από 1/1/2024 για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε ιδιωτικά σχολεία / ΟΙΕΛΕ

Η είσοδος του προγράμματος ΙΒ στα πρότυπα σχολεία ενισχύει τις εκπαιδευτικές ανισότητες

Με αφορμή τη χθεσινή μας ανακοίνωση για τα funds στην ιδιωτική εκπαίδευση όπου υπήρχε αναφορά για την πιλοτική εισαγωγή του προγράμματος ΙΒ σε 5 Πρότυπα Λύκεια,  εκπρόσωπος του γραφείου του Υπουργού Παιδείας επικοινώνησε με την ΟΙΕΛΕ διευκρινίζοντας ότι δεν θα επιβληθούν δίδακτρα για όσα παιδιά επιλέξουν το συγκεκριμένο πρόγραμμα κι ότι αυτά θα καταβληθούν από το κράτος.

Ωστόσο, η πολιτική ενίσχυσης συγκεκριμένων τύπων σχολείων είναι ριζικά αντίθετη από την πολιτική που απαιτείται για το εκπαιδευτικό μας σύστημα και την οποία προτείνουν διαχρονικά η ΟΙΕΛΕ και το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ. Η πρόταση πολιτικής μας βασίζεται κυρίως στη σχολή σκέψης των σκανδιναβικών συστημάτων (ιδίως της Φινλανδίας) που προτείνουν ενιαίο πρόγραμμα για όλα τα παιδιά, από την πρωτεύουσα του κράτους μέχρι το τελευταίο χωριό. Στον αντίποδα αυτής της σχολής βρίσκεται η αγγλοσαξωνική-νεοφιλελεύθερη σχολή της αγοράς που επιδιώκει την κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών με καθαρά κοινωνικο-οικονομικά κριτήρια. Ποιοτική εκπαίδευση για λίγους, βασικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες για τους πολλούς. Αποτέλεσμα μιας τέτοιας αντίληψης είναι η γιγάντωση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων.

Κατά την ΟΙΕΛΕ και το ΚΑΝΕΠ, κεντρική θέση σε μια εκπαιδευτική πολιτική που στοχεύει στην καταπολέμηση των ανισοτήτων έχει ένα δημοκρατικό και συμπεριληπτικό σχολείο που παρέχει υψηλότατου επιπέδου υπηρεσίες για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την οικονομική και κοινωνική τους καταγωγή. Η κατάτμηση των σχολείων σε κατηγορίες εξυπηρετεί τον αντίθετο στόχο. Την μετατροπή του εκπαιδευτικού αγαθού σε ακριβοθώρητο προϊόν για λίγους. Κι αν κάποιοι πουν ότι «τα παιδιά των προτύπων φοιτούν κι αυτά σε δημόσια σχολεία», ας αναλογιστούν. Είναι, άραγε, ισότιμη η πρόσβαση στα πρότυπα για όλα τα παιδιά; Η απάντηση είναι κατηγορηματικά όχι. Σε έρευνα που είχαμε πραγματοποιήσει το 2023, διαπιστώσαμε ότι οι γονείς πρέπει να δαπανήσουν το εξωπραγματικό ποσό των περίπου 4500-5000 ευρώ το χρόνο (δίδακτρα για ένα μέσο ιδιωτικό σχολείο), προκειμένου τα παιδιά τους να κάνουν φροντιστήριο για τις εξετάσεις εισαγωγής στα σχολεία αυτά. Επομένως, οι πόρτες των πρότυπων είναι σχεδόν κλειστές για τα παιδιά των φτωχότερων στρωμάτων. Επιπλέον, η χρηματοδότηση του ποιοτικού μεν αλλά εξαιρετικά ακριβού προγράμματος του ΙΒ, στερεί από τα υπόλοιπα παιδιά πόρους που θα χρησιμοποιούνταν για τη βελτίωση του δημόσιου σχολείου σε υποδομές, εποπτικό υλικό, επιμόρφωση κ.λπ.

Το συμπέρασμα που αβίαστα προκύπτει είναι ότι η επιπλέον ενίσχυση των πρότυπων σχολείων δημιουργεί ένα (επιπλέον) άδικο πλεονέκτημα των μαθητών τους έναντι των παιδιών στα υπόλοιπα σχολεία. Η ΟΙΕΛΕ έχει προτείνει στις πολιτικές ηγεσίες, μετά από πολυετή ακαδημαϊκή και ερευνητική εργασία την οποία καθοδήγησε ο αείμνηστος Νίκος Παΐζης από το 2009 έως και το 2017, ριζοσπαστικές αλλαγές για ένα Λύκειο που θα λειτουργεί ως μια σύγχρονη εκπαιδευτική βαθμίδα. Παρουσιάζουμε πιο κάτω τα βασικά στοιχεία της πρότασης αυτής.

Η πρόταση της ΟΙΕΛΕ για ένα αναβαθμισμένο Λύκειο για όλους

Η μορφωτική αυτονομία του Γενικού Λυκείου, που τέθηκε ως αιτούμενο από το σύνολο των μελών του ΣΠΔΕ (2009), αναδεικνύεται από τη διακριτή και ταυτόχρονα συμπληρωματική θέση του στο εκπαιδευτικό σύστημα. Στον αντίποδα, η μη διακριτή και παραθετική θέση του στο σύστημα απαξιώνει τη μορφωτική και κοινωνική του αξία, και συμβάλλει στην παθογένεια του συστήματος. Αυτή η διακριτή και συμπληρωματική θέση του Γενικού Λυκείου στο εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να αποτυπώνεται κατά κύριο λόγο στο Πρόγραμμα Σπουδών του, που θα πρέπει να λαμβάνει σοβαρά υπόψη τα δύο χαρακτηριστικά της συγκριμένης βαθμίδας, που σταδιακά οδήγησαν στην απώλειάς της μορφωτικής αυτονομίας:

α) την θέση της (έπεται της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και προηγείται της τριτοβάθμιας), και

β) τη σύνδεσή του πτυχίου της με το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η αδυναμία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, της ελληνικής αγοράς εργασίας και τελικά της ίδιας της κοινωνίας, να αναδείξει τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της Τεχνικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμπίεσε το Γενικό Λύκειο με αποτέλεσμα μέσα σε μια εικοσαετία να χαθεί ο παιδαγωγικός, ο κοινωνικός και στη συνέχεια και ο μορφωτικός του ρόλος, αφού πλέον δεν αντιμετωπίζεται ως αυτόνομη εκπαιδευτική βαθμίδα, αλλά ως αναγκαίος «προθάλαμος» για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, που αποτελεί πλέον τη μόνη ελκυστική για τον ικανό απόφοιτο του Γυμνασίου επιλογή, πέρα από ενδιαφέροντα, κλίσεις ή ικανότητες. Ως εκ τούτου η αναβάθμιση των σπουδών της ΤΕΕ, που θα την καταστήσει ελκυστικότερη από τον ικανό απόφοιτο του Γυμνασίου, αποτελεί την πρώτη και ουσιαστική επιλογή για την οποία η ΟΙΕΛΕ έχει τοποθετηθεί έγκαιρα.

Παράλληλα, όμως, η διάβρωση της μορφωτικής οντότητας του Γενικού Λυκείου, ακριβώς λόγω της θέσης του και της σύνδεσής του με την τριτοβάθμια, αποτελεί μια εξίσου σημαντική προτεραιότητα που απαιτεί άμεση λύση. Και επειδή ούτε η θέση του Γενικού Λυκείου, ούτε η σύνδεση του πτυχίου του με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια μπορούν να διαφοροποιηθούν, ο σχεδιασμός ενός Προγράμματος Σπουδών για το Γενικό Λύκειο, θα πρέπει να μετατρέψει και τα δύο αυτά χαρακτηριστικά από μειονέκτημα, σε προτέρημα. Δηλαδή να τα αναδείξει ως κύρια στοιχεία της μορφωτικής και κοινωνικής του αξίας.

Ως προς τη θέση του Γενικού Λυκείου στο εκπαιδευτικό σύστημα, η πρόταση της ΟΙΕΛΕ επικεντρώνεται στο ότι το Γενικό Λύκειο (και η ΤΕΕ) αποτελεί κατεξοχήν εκπαιδευτική βαθμίδα εφήβων . Αυτό τη διαφοροποιεί τόσο από το Γυμνάσιο (προεφηβεία), όσο και από την τριτοβάθμια εκπαίδευση (νεότητα). Επομένως το πρόγραμμα σπουδών τους θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τις βασικές βιολογικές, συναισθηματικές και κοινωνικές ανάγκες της συγκεκριμένης ηλικίας, για διαφοροποίηση, προσωπική έκφραση και δημιουργία, συλλογική έκφραση και δράση. Ουσιαστικά στη συγκεκριμένη βαθμίδα ο πολίτης εδραιώνει την προσωπική του αναζήτηση, επαναπροσδιορίζεται και δοκιμάζει τις γνώσεις, τις στάσεις-αξίες, και τις ικανότητες-δεξιότητες, που έχει κατακτήσει εντασσόμενος στην πρωτοπορία των πολιτών που ενδιαφέρονται και μετέχουν ενεργά στην τοπική κοινωνία. Μέσα από αυτή τη διαδικασία και παράλληλα με τους προσωπικούς του στόχους, επιχειρεί να προσδώσει προσωπικά χαρακτηριστικά ποιότητας στην επερχόμενη κοινωνική εικόνα. Γι’ αυτό και η σωστή ισορροπία μεταξύ της προσωπικής διαδρομής και της συλλογικής δημιουργίας ίσως να αποτελεί το νεωτερισμό που θα καταστήσει το Γενικό Λύκειο και την ΤΕΕ ελκυστικότερες και πιο αγαπητές στους εφήβους βαθμίδες απ’ ότι η κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσιο), στην οποία ο υποχρεωτικός της χαρακτήρας δεν επιτρέπει σημαντικούς βαθμούς ελευθερίας. Παράλληλα, το Γενικό Λύκειο οφείλει να αναδειχθεί ως κατεξοχήν βαθμίδα Γενικής Παιδείας, αλλά με εντελώς διαφορετικό τρόπο από εκείνον της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.  Στο Γενικό Λύκειο οι μαθητές δεν πρέπει να εξειδικεύονται σε βάθος ύλης σε περιορισμένο αριθμό μαθησιακών αντικειμένων, αλλά αντίθετα να εξοικειώνονται και να αποκτούν βασικές δεξιότητες και γνώσεις σε ένα ευρύτερο φάσμα επιστημονικών αντικειμένων, που πιθανόν να επέλεγαν να σπουδάσουν συστηματικότερα τα επόμενα χρόνια.

Ως προς το δεύτερο χαρακτηριστικό, τη σύνδεση του πτυχίου του Γενικού Λυκείου με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η πρόταση της ΟΙΕΛΕ επικεντρώνεται στο ότι η μορφωτική διαδικασία του Γενικού Λυκείου θα πρέπει να αποξενωθεί πλήρως από το σύστημα πρόσβασης και αντίθετα να επικεντρωθεί στους τρόπους με τους οποίους θα αποκατασταθεί στην κοινωνική συνείδηση η πιστοποίηση των γνώσεων/ στάσεων/ ικανοτήτων/ δεξιοτήτων των αποφοίτων της. Με άλλα λόγια, η προσπάθεια του κράτους θα πρέπει να επικεντρώνεται στην κατοχύρωση του «αδιάβλητου» της διαδικασίας πιστοποίησης των αποφοίτων του Γενικού Λυκείου, και όχι στην επιχειρηματολογία για «το αδιάβλητο» του συστήματος πρόσβασης.

Η ΟΙΕΛΕ συνεπής με τις διαχρονικές εισηγήσεις της σχετικά με την ανάγκη στρατηγικού σχεδιασμού, τόσο προς τα συλλογικά όργανα της εκπαίδευσης και στους κοινωνικούς εταίρους, όσο και προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, καταθέτει την πρόταση αυτή που στηρίχθηκε στα ακόλουθα τέσσερα σημεία:

- Απεξάρτηση του Γενικού Λυκείου από τις εισαγωγικές εξετάσεις. Έμφαση στην παιδευτική αυτοτέλεια του Γενικού Λυκείου.


- Κατάργηση των γνωστικών πεδίων (κύκλων σπουδών) και δεσμών με τόνωση του μορφωτικού χαρακτήρα του Γενικού Λυκείου.


- Σε κάθε τάξη του Γενικού Λυκείου Υποχρεωτικά μαθήματα, ο αριθμός των οποίων μειώνεται από την Α΄ προς τη Γ΄ Λυκείου.


- Μαθήματα Επιλογής αυξανόμενα αριθμητικά από την Α΄ προς τη Γ΄ Λυκείου, με πολλαπλές δυνατότητες επιλογών

Την αναλυτική πρόταση της ΟΙΕΛΕ για το Λύκειο, καθώς και τα ερευνητικά πορίσματα του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ και της έρευνας που πραγματοποίησε η ΟΙΕΛΕ σε 317 εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μπορείτε να την δείτε εδώ. https://e-wall.net/?p=74904

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει τη νέα σύνθεση της Διοικούσας Επιτροπής Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων. Η νέα ΔΕΠΠΣ αναλαμβάνει τη συνέχιση του έργου της προηγούμενης όσον αφορά στη διεύρυνση του δικτύου των Προτύπων Σχολείων και στην αναβάθμιση του ρόλου των Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων, με στόχο την ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την προώθηση της καινοτομίας στον τομέα της εκπαίδευσης στην Ελλάδα.

Σύμφωνα με τη σχετική απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ζέττας Μακρή, τα μέλη που στελεχώνουν την νέα ΔΕΠΠΣ είναι:

- Κοζύρης Νεκτάριος, Καθηγητής της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Ε.Μ.Π., ορίζεται ως Πρόεδρος της Επιτροπής, με αναπληρωτή τον Αντωνίου Αλέξανδρο-Σταμάτιο, Καθηγητή Ψυχολογίας του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, ως Αναπληρωτή Πρόεδρο.


- Ζυμπίδης Δημήτριος, Σύμβουλος Α’ του Ι.Ε.Π. και Εκπαιδευτικός ΠΕ70, ορίζεται ως Αντιπρόεδρος, με αναπληρώτρια την Μητσιάκη Μαρία, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια στο Τμήμα Ελληνικής Φιλολογίας του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, ως Αναπληρώτρια Αντιπρόεδρο.


- Λουλάκης Μιχαήλ, μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του ΕΜΠ, ορίζεται ως μέλος, με αναπληρωτή τον Καρπούζη Κωνσταντίνο, μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) του Τμήματος Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού του Παντείου Πανεπιστημίου.


- Ρηνάκη Αικατερίνη, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ορίζεται ως μέλος, με αναπληρωτή τον Παπαδόπουλο Νικόλαο, Σύμβουλο Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.


- Μαρκαντωνάκης Στυλιανός, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ορίζεται ως μέλος, με αναπληρώτρια την Μπαμπαλώνα Ελένη, Σύμβουλο Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.


- Βαμνιές Δημήτριος, Διευθυντής του Προτύπου Σχολείου «Βαρβάκειο Λύκειο», ορίζεται ως μέλος, με αναπληρωτή τον Φριλίγκο Ιωάννη, Διευθυντή του Προτύπου Σχολείου «Τζάνειο Γυμνάσιο».


- Τσούνη Βασιλική, Διευθύντρια του Πειραματικού Σχολείου «Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών», ορίζεται ως μέλος, με αναπληρώτρια την Καμπούρη Ιωάννα, Προϊσταμένη του Πειραματικού Σχολείου «Πειραματικό Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου».

Σημειώνεται ότι η θητεία των μελών της προηγούμενης ΔΕΠΠΣ έληξε την 30η Νοεμβρίου 2024 και προηγήθηκε πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση της θέσης του Προέδρου, των μελών και των αναπληρωτών της

Το σχετικό ΦΕΚ εδώ  https://e-wall.net/74877/sygkrotisi-neas-dioikousas-epitropis-protypon-kai-peiramatikon-scholeion/

Εναπομείναντα Οργανικά Κενά στους Δασκάλους: Τρέχουσα Κατάσταση και Προοπτικές (2 πίνακες)

Η παρούσα κατάσταση των οργανικών κενών
Σύμφωνα με τα δεδομένα, ο αριθμός των εναπομεινάντων οργανικών κενών στους δασκάλους ανέρχεται σε περίπου 850 πανελλαδικά. Οι κατανομές αυτών των κενών ανά νομό αντικατοπτρίζουν τη ζήτηση που υπάρχει για εκπαιδευτικό προσωπικό σε συγκεκριμένες περιοχές, δίνοντας μια σαφή εικόνα για τις ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος.
Πώς υπολογίζονται τα οργανικά κενά;
Τα οργανικά κενά αποτελούν τον αριθμό των θέσεων που δεν έχουν καλυφθεί μέσω μόνιμων διορισμών, αποσπάσεων ή άλλων διαδικασιών. Εάν κάποιος αφαιρέσει τους εκπαιδευτικούς που έχουν ήδη τοποθετηθεί από το σύνολο των διαθέσιμων θέσεων, μπορεί εύκολα να διαπιστώσει τα κενά που παραμένουν ανοιχτά σε κάθε νομό.
Ο ρόλος των συνταξιοδοτήσεων
Στα παραπάνω κενά αναμένεται να προστεθεί ένας επιπλέον αριθμός θέσεων που θα προκύψει από τις συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών 1000- 1200 περίπου.
Μεταθέσεις και μεταβολή των κενών
Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών, που πραγματοποιούνται σε ετήσια βάση, μπορούν επίσης να επιφέρουν μεταβολές στα οργανικά κενά ανά νομό. Οι μεταθέσεις αυτές επιτρέπουν σε δασκάλους να αλλάξουν τοποθεσία εργασίας, καλύπτοντας υπάρχοντα κενά σε περιοχές υψηλής ζήτησης, ενώ ταυτόχρονα αφήνουν κενά στις περιοχές από όπου φεύγουν.
Προβλέψεις για τους διορισμούς
Το ανώτατο όριο των φετινών διορισμών θα εξαρτηθεί από το άθροισμα:
- Των ήδη διαπιστωμένων οργανικών κενών (850 πανελλαδικά).
- Των νέων κενών που θα προκύψουν από τις συνταξιοδοτήσεις.
Η ακριβής εκτίμηση του συνολικού αριθμού των νέων διορισμών θα εξαρτηθεί από την έγκριση των θέσεων από το Υπουργείο Παιδείας, καθώς και από τη δυνατότητα κάλυψης των θέσεων αυτών από τον διαθέσιμο αριθμό υποψηφίων εκπαιδευτικών στις λίστες.
Τάσεις και προοπτικές | Εκτίμηση αποχωρήσεων του κλάδου ΠΕ/70 Δασκάλων κατά τα έτη 2025-2040
Ακολουθούν οι πίνακες του Χρήστου Πατέρα και της ομάδας στο fb μόνιμοι και αναπληρωτές δάσκαλοι νηπιαγωγοί
https://e-wall.net/74847/enapomeinanta-organika-kena-stous-daskalous-trechousa-katastasi-kai-prooptikes-2-pinakes/

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ


ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΑΣΕΠ 6Κ/2024


Προκειμένου να καταρτιστούν οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης και διοριστέων της Προκήρυξης 6Κ/2024 του ΑΣΕΠ (Φ.Ε.Κ. 44/τ. Α.Σ.Ε.Π./8.10.2024) που αφορά στην πλήρωση συνολικά χιλίων πεντακοσίων ενενήντα δύο (1.592) θέσεων μόνιμου προσωπικού και προσωπικού με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου των κατηγοριών Πανεπιστημιακής, Τεχνολογικής, Δευτεροβάθμιας και Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης σε φορείς του Δημοσίου αποκλειστικά από άτομα με ποσοστό αναπηρίας τουλάχιστον πενήντα τοις εκατό (50%), σύμφωνα με τις διατάξεις των άρθρων 6 και 28 του ν. 4765/2021,


το ΑΣΕΠ καλεί


τους υποψηφίους που περιλαμβάνονται στους πίνακες της παρούσας Ανακοίνωσης, οι οποίοι, ανά κλάδο/ειδικότητα, προηγούνται στους πίνακες κατάταξης με βάση τη συνολική τους βαθμολογία, σύμφωνα με τα δηλωθέντα στην ηλεκτρονική τους αίτηση στοιχεία, να υποβάλουν ηλεκτρονικά τα λοιπά απαιτούμενα δικαιολογητικά, ακολουθώντας τις οδηγίες που παρέχονται στην Προκήρυξη (Παράρτημα Β΄).

Η προθεσμία της ηλεκτρονικής υποβολής των δικαιολογητικών (Β΄ Στάδιο) αρχίζει στις 9 Δεκεμβρίου 2024 ημέρα Δευτέρα ώρα 8:00 και λήγει στις 20 Δεκεμβρίου 2024 ημέρα Δευτέρα ώρα 14:00.

Τονίζεται ότι, οι υποψήφιοι που περιλαμβάνονται στους πίνακες της παρούσας Ανακοίνωσης και οι οποίοι δεν θα αποστείλουν στο ΑΣΕΠ ηλεκτρονικά τα απαιτούμενα κατά περίπτωση δικαιολογητικά εντός της προαναφερόμενης προθεσμίας, θα αποκλειστούν από την περαιτέρω διαδικασία.


Διευκρινίζεται ότι, σύμφωνα με σχετική σύσταση του υπευθύνου Προστασίας Δεδομένων, οι υποψήφιοι εμφανίζονται μόνο με τον αριθμό μητρώου υποψηφίου, ο οποίος αναγράφεται και στην ηλεκτρονική τους αίτηση.


Για την ομαλή λειτουργία του συστήματος ηλεκτρονικής υποβολής των δικαιολογητικών συμμετοχής, συνιστάται στους υποψήφιους να μην αναμένουν την τελευταία ημέρα για να υποβάλουν τα σχετικά δικαιολογητικά καθώς τυχόν υπερφόρτωση του διαδικτύου ή σφάλμα στη σύνδεση με αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε δυσκολία ή αδυναμία υποβολής αυτών.


Το ΑΣΕΠ δε φέρει ευθύνη για τυχόν αδυναμία υποβολής που οφείλεται στους προαναφερόμενους παράγοντες. Επιπλέον, προς διευκόλυνση των υποψηφίων, παρουσιάζεται σε Γράφημα ο αριθμός των επισκέψεων ανά ώρα της ημέρας στον Κόμβο του ΑΣΕΠ (ενδεικτικά παρατίθεται η κίνηση για τον μήνα Νοέμβριο 2024 και 2023).

Για τεχνικές διευκρινίσεις και μόνο σχετικά με τη διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής των αιτήσεων και δικαιολογητικών συμμετοχής, οι υποψήφιοι μπορούν να απευθύνονται στη Διεύθυνση Διαχείρισης Δεδομένων & Ηλεκτρονικών Υπηρεσιών του ΑΣΕΠ ακολουθώντας τον σύνδεσμο: https://www.asep.gr/helpdesk > Δημιουργία Ερωτήματος > Τεχνικές ερωτήσεις ή τηλεφωνικά (2131319100 - Επιλογή 4) τις εργάσιμες ημέρες κατά τις ώρες 08:00 μέχρι 20:00 και τις αργίες κατά τις ώρες 10:00 μέχρι 16:00.

Για γενικές διευκρινίσεις σχετικά με την Προκήρυξη και τη συμμετοχή σε αυτή οι υποψήφιοι μπορούν να απευθύνονται στο Τμήμα Εξυπηρέτησης Πολιτών του ΑΣΕΠ ακολουθώντας τον σύνδεσμο: https://www.asep.gr/helpdesk > Δημιουργία Ερωτήματος > Γενικές διευκρινίσεις ή τηλεφωνικά (2131319100, Επιλογή 2), τις εργάσιμες ημέρες και ώρες 08:00 μέχρι 14:00   https://e-wall.net/74872/6k-2024-prosklisi-ypopsifion-gia-ilektroniki-ypovoli-dikaiologitikon-chilion-pentakosion-eneninta-dyo-1-592-theseon/

Η παρούσα κατάσταση των οργανικών κενών


Σύμφωνα με τα δεδομένα, ο αριθμός των εναπομεινάντων οργανικών κενών στους δασκάλους ανέρχεται σε περίπου 850 πανελλαδικά. Οι κατανομές αυτών των κενών ανά νομό αντικατοπτρίζουν τη ζήτηση που υπάρχει για εκπαιδευτικό προσωπικό σε συγκεκριμένες περιοχές, δίνοντας μια σαφή εικόνα για τις ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος.


Πώς υπολογίζονται τα οργανικά κενά;


Τα οργανικά κενά αποτελούν τον αριθμό των θέσεων που δεν έχουν καλυφθεί μέσω μόνιμων διορισμών, αποσπάσεων ή άλλων διαδικασιών. Εάν κάποιος αφαιρέσει τους εκπαιδευτικούς που έχουν ήδη τοποθετηθεί από το σύνολο των διαθέσιμων θέσεων, μπορεί εύκολα να διαπιστώσει τα κενά που παραμένουν ανοιχτά σε κάθε νομό.


Ο ρόλος των συνταξιοδοτήσεων


Στα παραπάνω κενά αναμένεται να προστεθεί ένας επιπλέον αριθμός θέσεων που θα προκύψει από τις συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών 1000- 1200 περίπου.


Μεταθέσεις και μεταβολή των κενών


Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών, που πραγματοποιούνται σε ετήσια βάση, μπορούν επίσης να επιφέρουν μεταβολές στα οργανικά κενά ανά νομό. Οι μεταθέσεις αυτές επιτρέπουν σε δασκάλους να αλλάξουν τοποθεσία εργασίας, καλύπτοντας υπάρχοντα κενά σε περιοχές υψηλής ζήτησης, ενώ ταυτόχρονα αφήνουν κενά στις περιοχές από όπου φεύγουν.


Προβλέψεις για τους διορισμούς


Το ανώτατο όριο των φετινών διορισμών θα εξαρτηθεί από το άθροισμα:

- Των ήδη διαπιστωμένων οργανικών κενών (850 πανελλαδικά).


- Των νέων κενών που θα προκύψουν από τις συνταξιοδοτήσεις.

Η ακριβής εκτίμηση του συνολικού αριθμού των νέων διορισμών θα εξαρτηθεί από την έγκριση των θέσεων από το Υπουργείο Παιδείας, καθώς και από τη δυνατότητα κάλυψης των θέσεων αυτών από τον διαθέσιμο αριθμό υποψηφίων εκπαιδευτικών στις λίστες.


Τάσεις και προοπτικές | Εκτίμηση αποχωρήσεων του κλάδου ΠΕ/70 Δασκάλων κατά τα έτη 2025-2040


Ακολουθούν οι πίνακες του Χρήστου Πατέρα και της ομάδας στο fb μόνιμοι και αναπληρωτές δάσκαλοι νηπιαγωγοί https://e-wall.net/?p=74847

Ενημέρωση για Επόμενες Μισθοδοσίες και Πληρωμές

- Μισθοδοσίες Μόνιμων Εκπαιδευτικών:

- Πέμπτη, 12 Δεκεμβρίου 2024


- Τρίτη, 24 Δεκεμβρίου 2024

- Πληρωμές Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών:

- Δευτέρα, 9 Δεκεμβρίου 2024


- Πέμπτη, 9 Ιανουαρίου 2025

Σημείωση: Οι παραπάνω ημερομηνίες αφορούν την ημέρα κατάθεσης των χρημάτων στους τραπεζικούς λογαριασμούς, ενώ η επίσημη ημέρα πληρωμής των αναπληρωτών είναι η 10η κάθε μήνα.

Πίνακες με Καθαρές αποδοχές μόνιμων – νεοδιόριστων και αναπληρωτών! https://e-wall.net/?p=74839

Πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε τη ρητορική μίσους; Πώς μπορούμε να κάνουμε τη γλώσσα που χρησιμοποιούμε συμπεριληπτική;  


Το ΚΜΟΠ σας προσκαλεί σε μια  διαδραστική εκδήλωση με τίτλο “Λόγος & Συμπερίληψη: Σημασία δεν έχει μόνο τι λέμε αλλά και πώς το λέμε”, την Τρίτη 10 Δεκεμβρίου, από τις 18:00 έως τις 20:30, στο Impact Hub Athens (Καραϊσκάκη 28, Αθήνα).


Η εκδήλωση στοχεύει να φέρει στο επίκεντρο τη σημασία της συμπεριληπτικής γλώσσας και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τη ρητορική μίσους στην καθημερινότητά μας. Κατά τη διάρκειά της, το κοινό θα έχει την ευκαιρία να παρακολουθήσει συζητήσεις με ειδικούς, επαγγελματίες και ερευνητές/-ριες, καθώς και να συμμετάσχει σε βιωματικά εργαστήρια.


Tην εκδήλωση θα συντονίσει η κ. Μαργαρίτα Μαρκοβίτη, καθηγήτρια Πολιτικών Επιστημών, η οποία θα εισαγάγει το κοινό στο θέμα με μια περιεκτική εισαγωγή για τη ρητορική μίσους και τη συμπεριληπτική γλώσσα.


Τις προκλήσεις της ρητορικής μίσους στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης θα αναλύσουν οι δύο επαγγελματίες του χώρου, με εμπειρία στη διαχείριση ευαίσθητων κοινωνικών ζητημάτων,  η κ. Λασκαρίνα Λιακάκου και η κα. Μιρέλα Διαλετή.


Η κα Σοφία Κουδούνη, διαχειρίστρια ευρωπαϊκών προγραμμάτων του ΚΜΟΠ, μαζί με τη κα Βοντιόνα Βόντα, κοινωνιολόγο από την ομάδα #Hate TrackersGR, θα συντονίσουν ένα διαδραστικό εργαστήριο που θα βοηθήσει το κοινό να κατανοήσει τι πραγματικά συνιστά ρητορική μίσους, παρουσιάζοντας πρακτικά παραδείγματα από την καθημερινή ζωή.


Η σημασία της συμπεριληπτικής γλώσσας, τα οφέλη, οι προκλήσεις και τα πεδία εφαρμογής της θα παρουσιαστούν από τη κα Βίβιαν Φατούρου, συνεπικεφαλής  Lean In Network Greece-Athens, και την κα Ελένη Δασκάλου, διερμηνέα και διαχειρίστρια ευρωπαϊκών προγραμμάτων του ΚΜΟΠ.


H κα Γεωργία Αλεξάνδρου, ψυχολόγος και ερευνήτρια του ΚΜΟΠ, θα συντονίσει ένα βιωματικό εργαστήριο με θέμα την συμπεριληπτική γλώσσα και τη χρήση διαδραστικών εργαλείων κατά την εργασία με νέους και νέες. Η εκδήλωση θα κλείσει με συζήτηση με το κοινό, προσφέροντας την ευκαιρία στα συμμετέχοντα άτομα να εκφράσουν τις ερωτήσεις, τις σκέψεις και τις απόψεις τους.


Η συμμετοχή στην εκδήλωση είναι δωρεάν, ενώ θα δοθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης.


Για τη συμμετοχή σας είναι απαραίτητη η προεγγραφή σας εδώ: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvr06X9HjqAOb0iXRhPg8egGeSQlMZ5ESQs4o1d2ceXmtmUA/viewform


Σας περιμένουμε για να συζητήσουμε μαζί πώς ο λόγος μπορεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση μίας κοινωνία χωρίς αποκλεισμούς.


Erasmus+ Οδηγός Προγράμματος 2024: Τι είναι το Erasmus+ / Ποιοι είναι οι στόχοι https://e-wall.net/74834/ritoriki-misous-logos-syberilipsi-simasia-den-echei-mono-ti-leme-alla-kai-pos-to-leme/